中國(guó)僑網(wǎng)10月12日電 據(jù)國(guó)家漢辦網(wǎng)站消息，日前，為慶?！翱鬃訉W(xué)院日”以及大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，日本大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院舉辦“漢語(yǔ)教學(xué)和研究本土化理論建構(gòu)”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。此次活動(dòng)吸引了中、日等多國(guó)知名漢學(xué)專(zhuān)家、漢語(yǔ)教師、漢語(yǔ)愛(ài)好者前來(lái)參加，大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院理事長(zhǎng)中村康范教授出席了會(huì)議并致辭。

　　神戶(hù)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)任鷹教授在演講中指出，漢語(yǔ)語(yǔ)義關(guān)系中的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)最受關(guān)注，但在對(duì)漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)、特別是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義關(guān)系進(jìn)行分析時(shí)，卻經(jīng)常無(wú)法給出明確的答案。他強(qiáng)調(diào)，對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，要降低配位規(guī)則的制約度和適用度。漢語(yǔ)是“格標(biāo)”相對(duì)較低的語(yǔ)言，但其主賓語(yǔ)的選擇并非是完全自由的，應(yīng)從漢語(yǔ)本身的類(lèi)型特點(diǎn)出發(fā)，尋求漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的生成理?yè)?jù)。

　　北京語(yǔ)言大學(xué)張旺熹教授對(duì)基于詞匯-語(yǔ)法互動(dòng)的漢語(yǔ)語(yǔ)法特征進(jìn)行了探索。面向漢語(yǔ)語(yǔ)法的本質(zhì)特征，他著力從詞匯-語(yǔ)法互動(dòng)的角度，探討漢語(yǔ)語(yǔ)法的相關(guān)基本問(wèn)題。以求對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法理論的“本體化”建構(gòu)提供有益的借鑒。他指出，漢語(yǔ)不同于印歐語(yǔ)言以形態(tài)為核心，漢語(yǔ)是一個(gè)詞匯-語(yǔ)法互相支撐、相互適應(yīng)機(jī)制為主導(dǎo)而形成的語(yǔ)言體系。

　　日本愛(ài)知大學(xué)荒川清秀教授從中日對(duì)比的角度，分析了以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)教師容易忽視的問(wèn)題。他指出漢語(yǔ)“讓”字句，不能完全等同于日語(yǔ)中的使動(dòng)句，部分“讓”字句，更應(yīng)該翻譯成間接引語(yǔ)句。這是漢語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)教師很少注意到的一個(gè)盲點(diǎn)。

　　北京大學(xué)馬真教授由小見(jiàn)大，以“有(一)點(diǎn)兒”為例，具體講解了詞語(yǔ)的用法研究對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，以及留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性，并指出了外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)、使用漢語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯和語(yǔ)法上的偏誤的原因。

　　法國(guó)國(guó)家東方語(yǔ)言文化學(xué)院白樂(lè)桑教授重新思考了“字本位”，指出中國(guó)大陸的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有給予漢字足夠的重視。他還展示了自己制定的漢字最低400字門(mén)檻及900字門(mén)檻。他認(rèn)為，先文后語(yǔ)和漢語(yǔ)的交際目的并不沖突，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視漢字教學(xué)。

　　北京大學(xué)陸儉明教授解釋了“漢語(yǔ)教學(xué)與研究的本土化”，指出了漢語(yǔ)的個(gè)性特點(diǎn)的重要性。如何以漢語(yǔ)的方式來(lái)繼續(xù)研究漢語(yǔ)語(yǔ)法、更科學(xué)地描述漢語(yǔ)語(yǔ)法是當(dāng)下急需思考并解決的問(wèn)題。這關(guān)乎到今后漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的方向，也與漢語(yǔ)教學(xué)息息相關(guān)。

　　此次活動(dòng)，探討了漢語(yǔ)教學(xué)與研究方面的諸多問(wèn)題，讓參與者們加深了對(duì)漢語(yǔ)的了解和研究，有助于教師們改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)工作，擴(kuò)大了孔院的影響力。