本報(bào)北京3月8日電 (記者 丁謹(jǐn)之) “平時(shí)發(fā)短信，你用的輸入法是拼音還是筆畫？”采訪剛開(kāi)始，記者還沒(méi)提問(wèn)，全國(guó)人大代表、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席陳振濂先提了這個(gè)問(wèn)題。

　　“是拼音?！甭?tīng)完記者的回答，他有些失望，更多的是憂慮：“再經(jīng)歷幾代人，中國(guó)人還會(huì)寫漢字嗎？”

　　2017年，已是陳振濂代表連續(xù)第五年提交有關(guān)漢字保護(hù)的建議。每年全國(guó)兩會(huì)，他都不再?gòu)膶徝赖慕嵌葘徱暆h字書(shū)寫，轉(zhuǎn)而聚焦?jié)h字傳承。

　　今年，他最關(guān)注的是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代漢字教育的起點(diǎn)：“我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該先教漢字書(shū)寫，三四年級(jí)再教拼音?！?table border=0 cellspacing=0 cellpadding=0 align=left style="padding-right:10px;">

　　橫豎撇捺與拼音字母的教學(xué)先后，有那么重要嗎？“這很重要！”陳振濂代表解釋說(shuō)，當(dāng)孩子掌握拼音字母后，就會(huì)在鍵盤上對(duì)拼音輸入產(chǎn)生依賴，不愿再回到筆畫書(shū)寫。

　　他告訴記者，關(guān)注漢字書(shū)寫的傳承，始于生活中的偶然發(fā)現(xiàn)。一次在大學(xué)食堂里，他看見(jiàn)一名學(xué)生一只手拿著餐盤，另一只手抓著手機(jī)“盲打”發(fā)信息。“當(dāng)發(fā)現(xiàn)年輕人使用拼音輸入已如此熟練，但卻常常提筆忘字時(shí)，我猛地意識(shí)到他們對(duì)字母的依賴程度已超過(guò)了預(yù)想，漢字書(shū)寫正面臨危機(jī)?！?/p>

　　盡管陳振濂代表堅(jiān)持漢字教育需“筆畫先行”，但他對(duì)拼音并非持全盤否定態(tài)度?！霸谄占捌胀ㄔ捄汀畳呙ぁ?，拼音發(fā)揮著巨大作用，但過(guò)去的‘文盲’只是缺乏將語(yǔ)言與文字一一對(duì)應(yīng)的能力，一旦借助拼音學(xué)會(huì)了閱讀，他們的語(yǔ)言能力就會(huì)迅速轉(zhuǎn)向書(shū)寫能力，拼音也就‘功成身退’了。”他說(shuō)，當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)尚未問(wèn)世，拼音除注音外，并沒(méi)有其他使用功能，但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一切已大不相同。

　　中國(guó)人在面對(duì)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的路徑選擇時(shí)，現(xiàn)有的漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)與字母鍵盤不費(fèi)吹灰之力實(shí)現(xiàn)了“無(wú)縫對(duì)接”。因此，通過(guò)由abcd英文字母組成的拼音來(lái)輸入漢字，已成為大多數(shù)年輕人的選擇?！敖Y(jié)果就是，‘形’的漢字，異變成‘音’的漢字；橫豎撇捺點(diǎn)的筆順間架變成了abcd標(biāo)音字母，書(shū)寫變成了拼寫?！?/p>

　　陳振濂代表說(shuō)，這種改變不僅是輸入法的改變，而且是認(rèn)知方式的改變：長(zhǎng)此以往，孩子們接受的概念，不再是中國(guó)的字形立場(chǎng)，而變成了西方的字母視角?！皾h字是意音文字，不是拼音文字。過(guò)分使用拼寫，不僅將使我們丟失識(shí)文斷字的傳統(tǒng)文化傳承方式，國(guó)家的文化安全也將受到威脅?！?/p>

　　2017年1月發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，要求在2025年基本形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系的既定目標(biāo)。無(wú)論是深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，還是全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護(hù)國(guó)家文化安全，陳振濂代表認(rèn)為，“保衛(wèi)漢字文化，是最直接的切入口和抓手?！?/p>

　　“我們有不斷改進(jìn)的五筆、二筆、倉(cāng)頡輸入法，還有先進(jìn)的語(yǔ)音辨識(shí)系統(tǒng)，通過(guò)傳統(tǒng)的橫豎撇捺，一樣可以滿足擁抱互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。”因此他建議，教育部門在小學(xué)課程設(shè)置中，堅(jiān)持以“漢字為本”，讓孩子用漢字打開(kāi)中華文化的大門，不能以漢語(yǔ)拼音替代漢字書(shū)寫。

　　“有人說(shuō)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)拼音或許更容易也更快一些。但我覺(jué)得，目光更應(yīng)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，首先應(yīng)該確保文化基因得到穩(wěn)定傳承。”陳振濂代表說(shuō)，他會(huì)為保護(hù)漢字繼續(xù)發(fā)聲：“漢字是中華文化的基因和載體，我們應(yīng)該好好珍惜！”