中國僑網(wǎng)12月29日電 據(jù)馬來西亞《東方日報》報道，近年來，馬來西亞華小作業(yè)超量、課后補習班和電腦班強制收費等問題不斷顯現(xiàn)。因此，學生家長提出各國教育體制呼喚教育界找出路，教育工作者亦認為立法嚴管治標不治本，社會對教育觀念需自省。

　　家長洪菀璐表示，根據(jù)其過往在網(wǎng)上召集家長所提供的資料，發(fā)現(xiàn)全馬逾70間學校，都面對類似問題，當中一至三年級的情況亦屬非常普遍。

　　她說，當她的小孩入讀本地華小時，就察覺校方無論在課程編排、作業(yè)和收費制度都令人感到明顯的疑惑，而老師的回應一般都是含糊帶過。大馬家總也曾做了一份調(diào)查報告，內(nèi)容完整記錄學生及學校教育目前面對的矛盾，例如作業(yè)簿太多、雜費高及其它問題。

　　“我的小孩每個周五的體育課都不能穿運動服去學校，否則會被罵。實際上校方把學生唯一活動的時間變成道德課！”

　　不應局限靜坐教育 需要適當戶外活動

　　她強調(diào)，小孩的教育不應局限于課堂的靜坐教育，反而需要適當?shù)膽敉饣顒?，其中包括同學間在校內(nèi)的正常社交，特別是對于活動能力高的小學生來說，很是重要。

　　同時，她認為，本地學校每每遇到敏感課題都會選擇性解決，然而校園教育出現(xiàn)問題不應該以個別案件去處理；反之理應去改變整個體系。

　　正如校方與其壓搾學生的活動時間，不如考慮調(diào)整課程時間或拉長上學時限。

　　文學工作者兼全職媽媽許慧珊稱，十年前后外界對“鞭打”的看法有明顯落差；如今許多家長或是老師都理解體罰并不是唯一解決學業(yè)問題的方法，甚至會引發(fā)一連串的后遺癥。

　　“我的大兒子5歲時在學校被鞭打，可是十年前的氛圍和現(xiàn)在大不同，我在網(wǎng)絡上提出疑問卻引來一片罵聲，大家一聽到投訴就認定有問題的一定是家長?！?/p>

　　“我不明白為何因為課業(yè)不好就要被鞭打？實際上校方須經(jīng)過正常流程才可實施鞭打體罰?！?/p>

　　她坦言，很慶幸近這幾年，無論老師還是家長的思維都改變了，這也證明無效的教育體制是可以被批判和修正。

　　重視孩子教育 非關金錢利益

　　教育工作者郭史光宏認同家長重視子女教育的決心，惟否認主因出自于金錢利益，而是在于社會及教育界對于教育理念先入為主的錯誤觀念。

　　他指出，家長提及的電腦班和課外補習班問題悠關利益成因低，基本上法律就可以管制。最主要是教育者或是社會存有特定的概念，并認為運用在教育上能夠為孩子帶來好處。

　　“撇除利益關系，我相信絕大部分老師是真心對學生好的，正如過去仍然有一些人認為體罰有效改善學業(yè)；過去就有一位校長認為，沒有作業(yè)的話，學生就會把時間用在平板電腦上，他們相信這個東西?！?/p>

　　僅20%需課后補習

　　他認為，主講人提及的教育問題背景是復雜，而且無論是家長、政府還是社會大眾都不能置身事外。同時也道出教師在教改、校方的教育理念以及政府預設的教育體系，所面對的尷尬情況。

　　“老師和家長越對立的時候，就走向極端，因為他們選擇關閉對話，站在自己的圈子和立場?！?/p>

　　除此之外，他表示，政府推行教育課程的同時，在軟硬體設備及授課知識的傳達上存在不足，資訊的流失進而導致老師無法有效發(fā)揮所長。

　　至于課外補習班他也建議，只是抽選學習進度較弱的學生參與，也許會面對部分家長的不滿或是經(jīng)費不足等問題，都需要不斷檢討和協(xié)調(diào)。

　　許慧珊亦透過外國教學理念呼應，根據(jù)觀察只有不到20%的孩子真正需要課后補習，而且重復課內(nèi)的學生數(shù)量和授課模式對于事情根本無補于事，而原本學好的學生來說是浪費時間。

　　3位主講人皆認為，除了家長、校方及政府需省思現(xiàn)在教育體制的毛病，社會人士同樣扮演配合教育下一代的推手，透過各方合理批判及交流才能有效改善目前的情況。