中國僑網(wǎng)1月18日電 據(jù)新西蘭先驅(qū)報中文網(wǎng)報道，近日，新西蘭準(zhǔn)備展開全國大討論，主題是“是否應(yīng)該強(qiáng)制要求新西蘭所有中小學(xué)開設(shè)第二語言課程”。

　　日前，新西蘭國家黨教育事務(wù)發(fā)言人Nikki Kaye提出了一項(xiàng)個人議案的草案，希望確保本地小學(xué)和初中的學(xué)生都能有全面的途徑和資源以學(xué)習(xí)第二語言。這位前教育部長的計(jì)劃，是由政府出面選定至少十種優(yōu)先考慮的語言，供學(xué)校和學(xué)生選擇至少一項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　除了毛利語(Te Reo)和手語這兩種官方語言之外，Kaye列舉了她希望被列入的其他語言——中文、法語、西班牙語、日語、韓語以及印地語。

　　要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，Kaye估計(jì)政府每年要投入4000萬紐幣，為學(xué)校和社區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供語言老師、語言專家以及在線培訓(xùn)資源。

　　除了希望引發(fā)全國大討論，Kaye更希望議會各黨能放下黨派之爭，使這項(xiàng)議案能獲得跨黨派的支持。

　　新西蘭，再不學(xué)外語就晚了

資料圖：中文熱席卷新西蘭，新西蘭小朋友寫中文。（新西蘭天維網(wǎng)）

　　數(shù)據(jù)顯示，在2013年人口普查中，只有19%的人會說超過1種語言，其中只有4%的人會說新西蘭另一種官方語言——毛利語。Nikki Kaye認(rèn)為，語言對于認(rèn)知能力的影響是明顯的，她希望改變新西蘭單語文化的現(xiàn)狀。

　　此次提案在一定程度上反映出，隨著非英語海外移民的增加，新西蘭呈現(xiàn)出越來越多元化的發(fā)展趨勢，其中一個方面正體現(xiàn)在語言的多元化上。

　　在2000年，除了英語和毛利語之外，有13%的小學(xué)生和初中生學(xué)習(xí)第二語言。其中學(xué)習(xí)人數(shù)最多的是日語學(xué)習(xí)者(5%)，其次是法語和西班牙語(均為3%)。

　　到了2016年，這一比例翻了一番多，達(dá)到29%。其中，中文成了最受歡迎的語言(10%)，其次是法語(5%)和西班牙語(4%)。

　　學(xué)習(xí)中文人數(shù)的增加，一方面是由于華人移民的增長，另外也是由于孔子學(xué)院的支持。2009年該學(xué)院只有2名普通話語言助手，現(xiàn)在已經(jīng)增加到147名，足跡遍布新西蘭全國。

　　在亞洲新西蘭基金會去年的一項(xiàng)調(diào)查中，超過半數(shù)(53%)的受訪者認(rèn)為，中文是最值得學(xué)習(xí)的第二語言。中文受到青睞的主要原因，是隨著新西蘭不斷增長的中國貿(mào)易、游客和移民，學(xué)習(xí)中文有助于增強(qiáng)新西蘭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流。

　　據(jù)2013年的人口普查，在新西蘭使用人數(shù)最多的十種語言中，前三名分別是英語(97.8%)、毛利語(3.8%)和普通話/中文(2.4%)。

　　年紀(jì)越大，學(xué)中文的孩子越少？

　　Nikki Kaye的這一提案并不算新鮮事。因?yàn)樵谌ツ晷挛魈m大選前，她就曾代表國家黨提出價值1.6億紐幣的第二語言教育方案。當(dāng)時，來自AUT的語言教育專家Sharon Harvey就曾指出，第二語言政策執(zhí)行的關(guān)鍵，是要在國家政策層面確保孩子們能在高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)，還要使其得到NCEA聯(lián)考體系的支持。

　　新西蘭教育部對課程就讀人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，也從側(cè)面證實(shí)了Harvey的說法。除了英語以外，新西蘭小學(xué)和初中選修人數(shù)最多的前三種語言，分別是毛利語(95.3%)、中文(10.4%)和法語(5.4%)。

　　這些數(shù)字到高中就出現(xiàn)嚴(yán)重下滑。教育部統(tǒng)計(jì)，高中階段選修人數(shù)排在前三名的語言分別是毛利語(8.1%)、法語(6.2%)和西班牙語(4.0%)，中文排在第五(1.7%)。

　　奧克蘭華人教育中心的陳老師對此深有同感，隨著年齡的增長，愿意學(xué)習(xí)中文的孩子越來越少。以該校為例，總體上從小學(xué)至高中階段，學(xué)習(xí)中文的人數(shù)比例是遞減的。

　　去年11月，新西蘭亞洲基金會的一項(xiàng)報告也指出，新西蘭的亞裔家庭非常重視他們的文化和語言繼承。然而一旦孩子們開始上學(xué)，英語便成為了他們家中的主要語言，他們也越來越少講其族裔的傳統(tǒng)語言。

　　陳老師則認(rèn)為，新西蘭的華人孩子甚少主動學(xué)習(xí)中文，更多時候是在家長的推動下學(xué)習(xí)。“我自己的孩子常常也有疑問，為什么要學(xué)習(xí)中文？在新西蘭長大的孩子，英文永遠(yuǎn)是他們的第一語言?！标惱蠋熣f，“像我的孩子，在他10—14歲期間就特別反感學(xué)中文。一是覺得實(shí)用性不大，在學(xué)校里在生活中都是用英文交流。另外一個原因是由于中文難學(xué)，孩子很難堅(jiān)持學(xué)下去。”

　　二代移民怎么學(xué)中文？

　　先驅(qū)報中文網(wǎng)記者采訪了新西蘭一名華人移民Cindy，她的女兒在奧克蘭出生長大，今年5歲。Cindy說，對于第二代移民來說，學(xué)習(xí)中文不是一件容易的事。因?yàn)閷λ麄兌?，講英文是再自然不過的選擇。

　　為了讓孩子至少會用及聽說中文，Cindy要求孩子在家中必須使用普通話與家人溝通。不過，由于在學(xué)校習(xí)慣了英文環(huán)境，在描述一件事情的時候，Cindy的女兒常常不知道中文該怎么表達(dá)，所以經(jīng)常會中英文夾雜來敘說一件事。

　　Cindy說，她現(xiàn)在也在努力糾正女兒的這種情況，不管從實(shí)用性還是民族認(rèn)同感上，她都希望女兒不會忘了怎么說中文。她也考慮讓孩子報班學(xué)習(xí)中文。

　　但究竟如何讓孩子學(xué)習(xí)中文？這是很多家長心中的難題。帶著這個問題，新西蘭先驅(qū)報中文網(wǎng)記者采訪了新西蘭華社服的創(chuàng)始人和負(fù)責(zé)人王玲娟。

　　王玲娟認(rèn)為，華人二代移民學(xué)習(xí)中文，是對自我身份的認(rèn)同。對于華人移民的孩子，中文不只是一個語言，還關(guān)系到其身份認(rèn)同感。她認(rèn)為，新西蘭孩子學(xué)中文的問題，可以從三個層面上來推動：從國家層面上來說，隨著各民族比例的不斷增加，政府應(yīng)該推出相關(guān)的舉措，鼓勵孩子學(xué)習(xí)本族裔的的語言和文化；社區(qū)的各個中文學(xué)校，應(yīng)該推出更多寓教于樂的中文學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。王女士認(rèn)為，與家長在家里獨(dú)自教孩子中文的形式相比，孩子在團(tuán)體中分組學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)境有利于孩子鞏固所學(xué)，并且也能夠在群體中獲得民族認(rèn)同感。

　　另外，對于家庭來說，王女士強(qiáng)調(diào)，家長在家中要有意識地與孩子講中文，與孩子約法三章，在家中只能用中文溝通，久而久之形成一種習(xí)慣。

　　“家長們可以通過有意識地設(shè)置一個場景，讓孩子在無意中學(xué)習(xí)中文，比如在家中放置一些有趣的中文童話書，和孩子一起觀看他們喜歡的錄像帶，根據(jù)孩子的興趣來選擇一些讀物等，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

　　家庭語言環(huán)境的重要性，也是奧克蘭華人教育中心陳老師提出的重點(diǎn)?！捌鋵?shí)就像我們在中國學(xué)英文一樣，主要是因?yàn)閷W(xué)了以后在生活中幾乎用不上。如果孩子學(xué)了中文，在家里也不說中文的話，這樣他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的延續(xù)性就會更差?！标惱蠋煿膭罡魑蝗A人家長，即使會講英文，在家里也要保持和孩子以中文溝通，確保孩子至少在聽說方面沒有問題。這么做一方面是對自我身份的認(rèn)同，另一方面也是提升孩子以后的競爭力。如果想孩子在聽說讀寫方面全面發(fā)展的話，建議6歲左右把孩子送到正規(guī)的中文學(xué)校學(xué)習(xí)。(陳若云)