原標(biāo)題：加勒比風(fēng)情中的漢語教學(xué)

　　提到“巴巴多斯”，大家可能覺得很陌生，但提到加勒比，應(yīng)該沒有人不熟悉了吧，那部風(fēng)靡全球的《加勒比海盜》呈現(xiàn)了這個神秘的地方。飛越半個地球，歷時20多個小時，我終于踏上了這片加勒比風(fēng)情濃郁的土地。

　　來的第四天，就立馬投入工作。第一次教大學(xué)學(xué)分課，我感到莫大的壓力。開始上課時，我會莫名地緊張，一緊張就會把該講的部分內(nèi)容忘掉，不太敢和學(xué)生互動。后來慢慢地調(diào)整和適應(yīng)，我可以較自在地給他們上課，并在課堂上適時和學(xué)生們開個玩笑。

　　我教的學(xué)生來自計算機專業(yè)，他們對規(guī)律性的、公式化的內(nèi)容非常敏感，所以在日常教學(xué)中我盡量將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，這樣既方便他們記憶，又方便使用。在教學(xué)過程中，我會布置一些和成績掛鉤的作業(yè)，想各種策略與學(xué)生“斗智斗勇”，目的就是使他們的漢語水平提高得更快。

　　隨著教學(xué)的深入，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗。如在課堂用語方面，我上課時逐步減少媒介語的使用，學(xué)生在表達訴求時我也鼓勵他們盡量說漢語，中英文夾雜也是可以的，只要用上了已學(xué)的詞語我都給予肯定；教學(xué)使用的教材是《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》，為了與HSK考試相匹配，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，我從“HSK1”最后幾課起，便逐漸將學(xué)生常接觸的詞語去掉拼音，讓他們不斷熟悉并識記這些漢字。這樣既可以減少學(xué)生初學(xué)時的畏難情緒，又可以逐步增加他們的識字量，為HSK三級的學(xué)習(xí)和考試做準(zhǔn)備。

　　我認為漢語教學(xué)不僅包括教師的教授、學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也包括了教師的學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生們也幫助并教會了我很多。當(dāng)漢語水平相對低的學(xué)生不知怎么表達時，漢語水平高的學(xué)生會主動引導(dǎo)他們；當(dāng)我不知用英語如何解釋復(fù)雜的規(guī)則時，先學(xué)會的學(xué)生會幫我向其他學(xué)生解釋，并告訴我應(yīng)該如何表述；當(dāng)我不知如何解決設(shè)備放映問題時，他們會用專業(yè)知識幫我解決。他們的種種行為感動著我，讓我逐漸放下教師的姿態(tài)，平等地與他們交流，向他們學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，教學(xué)中我也遇到了一些待解決的問題，我會努力提高自己的教學(xué)能力，爭取讓教學(xué)變得更好。

　　(作者為西印度大學(xué)凱夫希爾分?？鬃訉W(xué)院漢語教師張春雪)