中國(guó)僑網(wǎng)10月22日電 據(jù)馬來(lái)西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道，在馬來(lái)西亞，有一些印裔老師以淡米爾語(yǔ)架起橋梁，讓印裔學(xué)生通往學(xué)習(xí)華文的道路更為通暢，從簡(jiǎn)易的文字、數(shù)字、長(zhǎng)輩稱呼、問(wèn)候語(yǔ)，再到基本會(huì)話。有了母語(yǔ)的輔助，友族也得以更快速地掌握華文這門愈加被廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言。

　　不少踏入社會(huì)的印裔，因工作環(huán)境需要頻繁地與華人市場(chǎng)溝通，為了避免語(yǔ)言成為彼此間的障礙，他們選擇學(xué)習(xí)華文，好讓工作更順利，同時(shí)為個(gè)人能力加分。

　　華文對(duì)于“半路出家”的印裔來(lái)說(shuō)，是全然陌生的語(yǔ)言，而更快速地理解和掌握華文的方法，就是由通曉華文的印裔老師在教授中文字句的發(fā)音后，再以淡米爾語(yǔ)解釋。

　　通過(guò)類似“同聲傳遞”的模式教課，讓印裔學(xué)生在學(xué)習(xí)華文的發(fā)音時(shí)，不全然只是模仿或死記硬背，而是真正地理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　在華小求學(xué)，國(guó)中、大學(xué)也曾參加華文課的妮迪亞(25歲)目前在一家補(bǔ)習(xí)中心擔(dān)任華文科補(bǔ)習(xí)老師，她受訪時(shí)對(duì)《星洲日?qǐng)?bào)》說(shuō)，通過(guò)淡米爾語(yǔ)進(jìn)行解說(shuō)，學(xué)生們能更快速地理解和吸收，讓學(xué)習(xí)華文的過(guò)程更容易。

　　她憶述在華校的求學(xué)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，剛就讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，完全不懂得中文，在學(xué)校的溝通都靠教師翻譯，直到二年級(jí)時(shí)才漸入佳境，且當(dāng)時(shí)妹妹也入學(xué)就讀一年級(jí)，她也有了練習(xí)的對(duì)象。

　　因此，與自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)華文的經(jīng)歷相比，如今教課時(shí)，學(xué)生能有母語(yǔ)作為“翻譯輔助”，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程就顯得輕松多了。

　　她說(shuō)，她所教授的學(xué)生年齡層廣，包括幼兒園小朋友、小學(xué)生、中學(xué)生，以及踏入社會(huì)的工作人士，幼兒園的小朋友一般上是家長(zhǎng)希望孩子多掌握一門語(yǔ)言，所以選擇讓他們從小就學(xué)習(xí)，小學(xué)和中學(xué)生大部分是個(gè)人興趣，也更有學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。

　　“至于大人，普遍上都是因?yàn)楣ぷ餍枨?，所以我在教他們的時(shí)候，也會(huì)問(wèn)他們一般的工作用語(yǔ)都有哪一些，我再根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)方案，讓他們可以‘學(xué)以致用’?！?/p>

　　她透露，孩童和青少年的課程，就會(huì)從唱歌、動(dòng)作中學(xué)習(xí)，再發(fā)展至單詞、詞組、造句，以及日常對(duì)話。

　　在補(bǔ)習(xí)中心教授友族華文的黎學(xué)聰(36歲)受訪時(shí)說(shuō)，盡管學(xué)生大部分都是毫無(wú)華文基礎(chǔ)，但通過(guò)使用其他語(yǔ)言如馬來(lái)語(yǔ)和英語(yǔ)輔助翻譯，教課過(guò)程并無(wú)阻礙。

　　“年齡較小的孩子，就比較需要淡米爾語(yǔ)的翻譯。小學(xué)生、中學(xué)生和成年人，一般上都沒(méi)有什么問(wèn)題，而會(huì)來(lái)補(bǔ)習(xí)班的小學(xué)和中學(xué)生，大多數(shù)都是對(duì)華文很有興趣的，所以他們的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)是這幾個(gè)年齡層當(dāng)中最高的?！?/p>

　　他認(rèn)為，印裔對(duì)于華文的發(fā)音，基本上都挺準(zhǔn)確，但依然有一些發(fā)音是“種族難關(guān)”，所以他都會(huì)盡量找其他的詞組替代。

　　聘請(qǐng)了通曉華文的印裔授課的補(bǔ)習(xí)學(xué)院院長(zhǎng)普麗緹(34歲)受訪時(shí)說(shuō)，中心是在五六年前開始采用“印裔教師教印裔中文”的方式授課，發(fā)現(xiàn)這樣的方式成效更佳，因此一直沿用至今。

　　她說(shuō)，印裔學(xué)生也不完全只是由印裔教師授課，有時(shí)候也會(huì)有華裔教師授課，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，也能讓學(xué)生習(xí)慣“華人說(shuō)華文”的遣詞用字。

　　“我也因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系開始接觸華文，目前也掌握了基本用語(yǔ)。一些小朋友因?yàn)槟昙o(jì)關(guān)系，馬來(lái)文或英文能力還不強(qiáng)，所以在華裔教師教導(dǎo)小朋友時(shí)，我會(huì)從旁協(xié)助教師用淡米爾語(yǔ)翻譯，讓他們更好地理解?！?/p>

　　她說(shuō)，由于補(bǔ)習(xí)中心附近多數(shù)店鋪都由華裔經(jīng)營(yíng)，因此中心也會(huì)為學(xué)生安排“實(shí)踐課”，比如說(shuō)購(gòu)物、點(diǎn)餐等，讓學(xué)生不僅是和教師、同學(xué)練習(xí)對(duì)話，而是實(shí)際踏入多元社會(huì)，用華文和其他華裔溝通。

　　前來(lái)學(xué)習(xí)華文的潔西(27歲，運(yùn)輸公司書記)受訪時(shí)說(shuō)，由于公司的合作伙伴所聘請(qǐng)的書記大部分都是華裔，因此為了能更好地溝通，她在兩個(gè)月前開始報(bào)讀華文班。

　　“我們公司也是有華裔書記，但我希望自己能掌握華文，這樣就不需要完全依賴他人，工作也能更好地分配?！?/p>

　　她說(shuō)，盡管她通曉英語(yǔ)和馬來(lái)語(yǔ)，但她認(rèn)為，通過(guò)淡米爾語(yǔ)翻譯輔助，學(xué)習(xí)華文更為輕松，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)淡米爾語(yǔ)的語(yǔ)法與華文雷同。

　　本身也兼職教馬來(lái)文和英文補(bǔ)習(xí)的她表示，為了能更快、更好地掌握華文，她不時(shí)也會(huì)和自己的華裔學(xué)生用簡(jiǎn)單的華文溝通，相信在身邊有不少華裔朋友的幫助，以及不時(shí)觀看中文電影的“加強(qiáng)”下，她能在2年后說(shuō)得一口流利的華文。(張凱茹)