鄭棉發(fā)：用畢生精力投身華教

　　“能夠為華文教育做一些事情，讓中華文化在柬埔寨發(fā)揚光大，我們辛苦點不算什么?！编嵜薨l(fā)說，他愿意用畢生的精力助力海外華人，讓更多人投身到華文教育事業(yè)中去。

　　熱心投入

　　1943年，祖籍廣東揭陽的鄭棉發(fā)出生于柬埔寨的一個傳統(tǒng)華人家庭。1974年，因戰(zhàn)亂鄭棉發(fā)舉家遷移至越南，1981年重返柬埔寨，再建家園事業(yè)。憑著智慧經(jīng)驗和精明的眼光，鄭棉發(fā)迅速重建事業(yè)，建立起了實力雄厚的商業(yè)王國。

　　鄭棉發(fā)是個中國情結(jié)很深的人。作為出生在柬埔寨的第二代潮汕人，年過七旬的他說著一口流利的潮汕話。經(jīng)歷過柬埔寨局勢的動蕩和戰(zhàn)亂，如今回顧自己走過的艱辛歷程，年少曾被迫失學(xué)的鄭棉發(fā)，更加意識到華文教育的重要性。

　　據(jù)鄭棉發(fā)介紹，柬埔寨華文教育事業(yè)歷經(jīng)滄桑，可追溯到100年前。上世紀五六十年代，全國共有華校230多所。戰(zhàn)亂后，許多華校被迫關(guān)閉，停課20年，造成一代人不識中文。上世紀90年代華文開始復(fù)興，至今有58所學(xué)校，學(xué)生近5萬人。

　　鄭棉發(fā)尤記得，1994年，柬埔寨潮州會館屬下端華學(xué)校正校僅能容納幾百名學(xué)生就讀，潮州會館探討開辦分校事宜。當(dāng)時，社團力量薄弱。時任副會長的他提議向銀行貸款，其本人借出10萬美元，以此帶動社團理事和華人捐款。至2001年，柬埔寨的華文學(xué)校發(fā)展到了近百所。

　　變“輸血”為“造血”

　　鄭棉發(fā)指出，隨著“一帶一路”發(fā)展，柬埔寨出現(xiàn)了許多中國企業(yè)承辦的工程。為了順利溝通，不少柬埔寨人學(xué)習(xí)華文，這使得華文教育在柬埔寨漸漸普及。

　　長期以來，柬埔寨華文教育受到祖籍國的關(guān)心、厚愛和大力支持。應(yīng)柬華理事總會的申請，中國國家漢辦去年委派160多位漢語教師志愿者參加到柬埔寨全國華校的教學(xué)工作。

　　鄭棉發(fā)欣喜地表示，中國每年派來支教老師不僅保證了各地華校教學(xué)工作的正常進行，還為提高當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平起到了重要的助推作用。

　　“但完全依靠援柬老師是不夠的，要培養(yǎng)和儲備自己的華文師資力量，確保華校的長期穩(wěn)定發(fā)展?！编嵜薨l(fā)直言，盡管華校復(fù)課20年來，為國家和社會培養(yǎng)了一批又一批的雙語人才。但是，全國華校都面臨師資、生源、財力物力短缺等問題，依然未能完全解決。

　　鄭棉發(fā)認為，發(fā)展華文教育這項工程任重道遠，培養(yǎng)和儲備柬埔寨華文師資力量，這既是柬華教育的長久發(fā)展之計，又是全柬華文教育任重道遠的一項偉大的工程，除了華僑華人們的努力，還需要祖籍國政府、漢辦等相關(guān)單位的支持和幫助。

　　家鄉(xiāng)話維系認同感

　　如今，當(dāng)?shù)爻敝輹^、潮汕商會等組織從語言運用、習(xí)俗保留上進行了積極引導(dǎo)，讓潮汕文化在海外的潮人后代中得以繼承和發(fā)展。但是，隨著老一輩日漸老去，年輕一代柬埔寨潮汕人在語言運用上正逐漸弱化，傳統(tǒng)習(xí)俗的儀式感也在消減。為了讓后代保持對家鄉(xiāng)的認同，鄭棉發(fā)堅持與子女們用潮汕話交流，其子女們?nèi)缃褚矔f潮汕話。

　　鄭棉發(fā)更欣慰于孩子們對他投身教育事業(yè)的支持。就在2017年，他的一個孫子還自發(fā)地為一所華校更換了所有的LED燈。

　　除了在華文教育上的投入，鄭棉發(fā)在柬埔寨全國數(shù)十個廟宇的建設(shè)和維修工程中，都有數(shù)額不菲的捐贈，使許多具有中華民族特色的文化在柬埔寨得以弘揚。他時常教導(dǎo)年輕一代，發(fā)展華文教育是讓華人后代掌握祖籍國語言，為加強所在國與祖籍國人民之間的友好關(guān)系搭建橋梁；建造廟宇，是為了弘揚中華傳統(tǒng)文化，為近百萬柬埔寨華人尋找精神寄托。一個民族一旦沒有了屬于自己的信仰，幾代人之后，連自己的根在哪里都不知道了。

　　對于慈善事業(yè)，鄭棉發(fā)看得很重，也看得很輕。他坦言，有些人有錢卻不愿意付出，有些人愿意付出卻沒有這個能力，“既然老天爺給了我這個機會，我有能力付出也愿意付出，這沒有什么企圖的成分。”