中國(guó)僑網(wǎng)11月13日電 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比A文教育之路注定不是一馬平川的坦途，每個(gè)人都會(huì)遇到不一樣的風(fēng)雨，菲律賓僑中學(xué)院外派教師張偉向我們講述了他的教學(xué)感悟。

　　全文摘編如下：

　　海外華文教育是廣大華人華僑，尤其是華裔青少年，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，傳承中華文化，保持民族特性的“留根工程”和“希望工程”。每年國(guó)家都會(huì)從一線教師隊(duì)伍中選取大量?jī)?yōu)秀教師支持海外華文教育事業(yè)的發(fā)展，也為海外華文教育注入了新鮮的活力，但新的外派教師面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境、教育對(duì)象也會(huì)有些茫然和困惑。我個(gè)人根據(jù)華文教育工作中的體會(huì)，認(rèn)為外派教師生活也工作中保有平常心、責(zé)任心，仁愛(ài)心、自信心，定能較好完成華文教育教學(xué)任務(wù)。

　　一、不斷充實(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化平常心。

　　合格的華文教師應(yīng)具備的能力是多方面的，除了基本的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)，還要有良好的人格魅力，心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)等。華文教師能力的強(qiáng)弱對(duì)華語(yǔ)班級(jí)的管理有很大的作用，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和成長(zhǎng)。外派教師的教學(xué)就要因人而教，因情而教，并不斷的向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷地充實(shí)自己的教學(xué)知識(shí)，提高自己的理論水平。

　　作為一名華文教師，我們?cè)谌嫣嵘约旱耐瑫r(shí)也要以一顆平常心快樂(lè)地工作，關(guān)鍵一點(diǎn)就是心態(tài)的調(diào)整。在外派教師隊(duì)伍中，有的在國(guó)內(nèi)是學(xué)富五斗、經(jīng)驗(yàn)豐富的名師優(yōu)師，心理上往往高人一等，這樣就失去了作為一名外派教師應(yīng)有的胸懷和品格。海外華文教育的環(huán)境、方式、理念等與國(guó)內(nèi)的中文教學(xué)有著巨大的差異。在在我們的崗前培訓(xùn)中，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專家提出的“歸零”思想也是基于這一點(diǎn)的考慮。因此，如何在教學(xué)工作中快樂(lè)的享受工作，是我們每位外派教師值得深思的問(wèn)題。

　　外派教師應(yīng)該有一顆平常心、虛懷若谷之心、心念他人之心。做好學(xué)校安排的各項(xiàng)本職工作；處理好同事與其他外派教師的關(guān)系；正確面對(duì)與學(xué)生在教學(xué)中的突發(fā)事故；全面客觀公平對(duì)待每一名學(xué)生；不去斤斤計(jì)較，正確審視他人的優(yōu)點(diǎn)和不足；不過(guò)多考慮個(gè)人的利益得失；取他人之所長(zhǎng)補(bǔ)自己之所短，平衡心態(tài)，踏實(shí)工作；不說(shuō)三道四，不言他人是非；平常心對(duì)待身邊的人和事；懷著“看天上云卷云舒，去留無(wú)意”的心態(tài)，自然能夠快樂(lè)工作，愉悅生活。

　　二、提升教學(xué)水平，增強(qiáng)責(zé)任心。

　　幾乎每位新來(lái)外派教師對(duì)任教的班級(jí)和學(xué)生或多或少會(huì)有些感嘆：學(xué)生過(guò)于個(gè)性張揚(yáng)，生活過(guò)于自我，班級(jí)管理完全不同于國(guó)內(nèi)的各種規(guī)則，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低，動(dòng)力不足，教學(xué)要求也有所不同，諸如此類的問(wèn)題。我認(rèn)為，此時(shí)更需要我們外派教師講究工作方法和技巧，增強(qiáng)華文教學(xué)中教師和學(xué)生班級(jí)管理的責(zé)任心。

　　外派教師的責(zé)任心對(duì)管理華文班級(jí)至關(guān)重要，是完成華文教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。沒(méi)有責(zé)任心的教師怎么可能成為學(xué)生的引路人，怎么可能在有限的教學(xué)時(shí)間中提高海外學(xué)子的華文水平。我們只有以強(qiáng)大的責(zé)任感為支撐，才能有推動(dòng)華文教育親近的動(dòng)力。外派教師要丟掉以前的班級(jí)管理思維，牢記“歸零”的理念，擺脫國(guó)內(nèi)教學(xué)傳統(tǒng)的束縛，從“心”做起，結(jié)合本班、本校的學(xué)情，學(xué)習(xí)新的管理方法，把課堂管理和教學(xué)知識(shí)相結(jié)合。通過(guò)管理促教學(xué)，利用教學(xué)抓管理。這樣，將在教學(xué)中取得意想不到的收獲。

　　三、加強(qiáng)師生交流，保有仁愛(ài)之心。

　　古人云：“親其師而信其道。”學(xué)生愿意接近老師，親近老師，才能相信老師的學(xué)說(shuō)。海外華文教育也同樣如此。師生交流的過(guò)程，也是相互了解，情感溝通的過(guò)程。外派教師由于語(yǔ)言的差異，在于學(xué)生的溝通上會(huì)有一定的不便，但溝通的方式是多樣的：一次課間提問(wèn)是溝通，一個(gè)親和的微笑是溝通，一句輕輕的問(wèn)候是溝通，一個(gè)由衷的贊美也是溝通。

　　教師可以在課堂中、課間時(shí)、放學(xué)前，抓住有利時(shí)機(jī)合理地和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓他們感受到我們的善意和愛(ài)心。當(dāng)面對(duì)學(xué)生上課時(shí)的不當(dāng)行為，違反課堂紀(jì)律，甚至過(guò)分的舉動(dòng)時(shí)候，我們不要立刻以嚴(yán)厲的言辭以對(duì)，更不是嘲諷之語(yǔ)，選擇處理的方式更能體現(xiàn)一名教師的教學(xué)能力和智慧。班級(jí)是師生共同營(yíng)造的溫暖的家，教師的仁愛(ài)之心則是處理家庭矛盾的潤(rùn)滑劑。當(dāng)班級(jí)的學(xué)生不再把你當(dāng)做陌生人時(shí)，你就可以是他們熟悉的人、認(rèn)可的教師，喜愛(ài)的家人。這樣，學(xué)生也能融合一起，形成一個(gè)良好的班集體。學(xué)生不僅會(huì)接受你的表?yè)P(yáng)，也會(huì)認(rèn)同你指出的不足。學(xué)生在課堂上也會(huì)敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，養(yǎng)成實(shí)事求是的習(xí)慣。這樣也有利于積極向上的學(xué)風(fēng)的形成。

　　四、形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹立自信心。

　　俗語(yǔ)說(shuō)“世上無(wú)難事，只怕有心人。”只要我們外派教師熱心耕耘，勤于管理，做到熟悉班級(jí)，了解學(xué)生，公平公正真心地對(duì)待每一位學(xué)生，就能做他們的知心朋友，從而贏得他們的尊敬與愛(ài)戴。當(dāng)然我們?cè)诠ぷ髦幸惨皶r(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新的管理方法，虛心向身邊的教師請(qǐng)教，使自己少走彎路，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力，長(zhǎng)此以往，就能逐漸形成我們自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，使自己的班級(jí)管理藝術(shù)和水平不斷的提高完善。

　　當(dāng)然，華文教學(xué)水平的提高不會(huì)是一帆風(fēng)順的，外派教師也要客觀地認(rèn)識(shí)自己，樹立教學(xué)上的自信心。每位外派教師都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔和培訓(xùn)的，是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。海外華文教育遇到的挫折不是對(duì)我們的否定，而是豐富我們教學(xué)方式，提升教學(xué)水平的過(guò)程，是對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)上的磨練與培養(yǎng)。

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”外派教師只要勇敢面對(duì)生活中的困難與挫折，自信樂(lè)觀地看待工作中的磨難和考驗(yàn)，就會(huì)在海外華文教育事業(yè)上寫下光輝的一筆。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比A文教育之路注定不是一馬平川的坦途，每個(gè)人都會(huì)遇到不一樣的風(fēng)雨，但只要我們工作中保持平常心，虛心學(xué)習(xí)，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；教學(xué)上增強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)；以仁愛(ài)之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲，融入班級(jí)；心懷“天生我材必有用”的自信心，就一定會(huì)取得意想不到的收獲，讓自己的人生之路綻放不一樣的光芒。(菲律賓僑中學(xué)院分校外派教師 張偉)