中國僑網(wǎng)5月24日電 5月23日，西班牙博思語言學(xué)校學(xué)生趙晨鈞、孫詩雅等8名西班牙華裔青少年進(jìn)行了一場“語言學(xué)術(shù)類”報(bào)告活動(dòng)。出席會(huì)議的有博思語言學(xué)校的家長、老師和學(xué)生，還有來自國內(nèi)高校的三位專家老師：暨南大學(xué)張軍、浙江傳媒大學(xué)邵有學(xué)、云南大學(xué)董成軍；同時(shí)，浙江溫州永嘉縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等出席了本次會(huì)議。

　　據(jù)介紹，這8名學(xué)生年齡均在12-14歲之間，在西班牙出生、長大。他們中有7位學(xué)生是從零基礎(chǔ)的讀寫漢語基礎(chǔ)進(jìn)入到博思語言學(xué)校學(xué)習(xí)的，堅(jiān)持了7年的中文學(xué)習(xí)，漢語水平非常高；同時(shí)，這8名華二代青少年擁有非常強(qiáng)的多語能力，除英語、西班牙語、中文接近母語水平外，她們還擁有一定的法語、德語等語言能力。

　　在報(bào)告會(huì)上，她們首先介紹方言定義以及中國方言的種類，其次從北到南依次做了部分典型方言如東北話、上海話、溫州話、青田話、閩南語、重慶話、廣東話的詳細(xì)介紹，從各方言的區(qū)域位置分布到語音特點(diǎn)再到語法特點(diǎn)，最后再進(jìn)行方言展示活動(dòng)。最后，做西班牙方言部分介紹的兩位同學(xué)通過和現(xiàn)場聽眾互動(dòng)的方式，生動(dòng)形象地做了西班牙方言加泰羅尼亞語、加利西亞語、巴斯克語的詳細(xì)介紹以及中南美洲拉丁語5個(gè)地區(qū)的語言特點(diǎn)。

　　本次主題學(xué)術(shù)報(bào)告，孩子們展現(xiàn)的不僅僅是高水平的多語言能力，還展示了強(qiáng)大的獨(dú)立探索能力、合作能力、反思能力、信息化技術(shù)能力等。同時(shí)，也展示出強(qiáng)大的語言模仿能力，上海話、溫州話、廣東話、東北話、四川話以及西班牙當(dāng)?shù)氐募犹┝_尼亞語、加利西亞語、巴斯克語被演繹得惟妙惟肖。

　　暨南大學(xué)老師張軍在點(diǎn)評(píng)中給予孩子們充分的肯定，他認(rèn)為學(xué)校選題角度非常好，有趣且有意義，能讓海外華裔小朋友從小就接觸到不同的漢語方言和西班牙語方言，擴(kuò)大了孩子的眼界，最重要的是培養(yǎng)孩子對(duì)研究的興趣。

　　浙江傳媒學(xué)院老師邵有學(xué)高度贊揚(yáng)了孩子們的文化探索之旅。他認(rèn)為，報(bào)告的主題非常好，但還有很多方面值得研究，比如中外文化的沖突與融合的研究等，最后他給孩子們提出了很多寶貴的建議。

　　云南大學(xué)老師董成鈞認(rèn)為這是非常有意義的活動(dòng)，給了孩子們非常好的鍛煉平臺(tái)。他建議孩子們?cè)诔尸F(xiàn)報(bào)告的時(shí)候最好給出這段“文字資料”的來源，感興趣的小朋友們還可以做一個(gè)擴(kuò)展閱讀。他表示，科學(xué)研究的方法不局限于科學(xué)研究，可以擴(kuò)展到語言方面，研究的方向或課題可以來自于我們的生活，有解決具體問題的實(shí)際意義。

　　本次報(bào)告活動(dòng)小組中文老師劉莎認(rèn)為，作為一名華文教育工作者，除了教學(xué)漢語這一語言工具，更大的意義在于傳承中華民族文化，而傳承中華文化有利于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)華文教育的發(fā)展。如何啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索、學(xué)習(xí)進(jìn)而思考中國文化？引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并在“問題解決”中完成教學(xué)任務(wù)是不是一種非常好的方式？這是值得我們深入探究的課題。

　　博思語言學(xué)校校長潘麗麗認(rèn)為，華文教育也應(yīng)當(dāng)回到教育的本身。教育是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何批判性地獨(dú)立思考以及解決問題的能力等，為終身學(xué)習(xí)奠定方法和動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)。這場活動(dòng)也是一場家?；?dòng)活動(dòng)，以學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告為線，旨在引發(fā)家長、老師和孩子們共同思考在未來孩子們的學(xué)習(xí)和成長之路中如何更好做引導(dǎo)。(西班牙博思語言學(xué)校供稿 作者：潘麗麗)