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為提高海外華文教師教學(xué)水平，滿足華裔學(xué)生學(xué)習(xí)漢語需求，國務(wù)院僑辦每年組派專家團赴海外對華文教師進行培訓(xùn)。2008年，國務(wù)院僑辦共從國內(nèi)21所學(xué)校選派了46位教師，組成了12個講學(xué)團組，先后赴加拿大、菲律賓、老撾、緬甸、文萊、泰國、美國、馬來西亞、西班牙、英國和印尼等11個國家，培訓(xùn)海外華文教師3600余人。
“走出去”開展師資培訓(xùn)取得較好實效
合理的課程設(shè)置保證了培訓(xùn)目標(biāo)
根據(jù)海外華文教師的現(xiàn)狀和需求，國僑辦去年有針對性地設(shè)置了漢語基礎(chǔ)知識課程(語音、詞匯、語法)，切實提高海外華文教師的漢語基礎(chǔ)知識水平。同時，還設(shè)置了教材教法課，講解海外華校廣為使用的《中文》、《漢語》教材，使華文教師能夠理解、把握教材的原則并能夠正確而靈活使用。此外，培訓(xùn)還設(shè)置了中華文化常識、中國歷史、中國剪紙和美術(shù)等課程，目的是使海外華文教師了解掌握中國文化，向華裔青少年傳承本民族的文化。國僑辦還針對華文水平較高的馬來西亞華文教師設(shè)置了與中國文學(xué)相關(guān)的專題課程，即“中國文學(xué)(唐詩、宋詞欣賞)”。
優(yōu)秀的專家隊伍保證了培訓(xùn)質(zhì)量
去年國僑辦不斷豐富專家遴選工作手段，主要通過四種渠道：一是直接從過去我“走出去”團組中海外學(xué)員反映較好的專家中遴選；二是從“請進來”師資培訓(xùn)和夏(冬)令營工作中，學(xué)員和營員反映授課較好的專家中遴選；三是從嚴(yán)把關(guān)，從國僑辦華教基地或當(dāng)?shù)卦盒ｅ噙x；四是借助網(wǎng)絡(luò)渠道，從“評師網(wǎng)”上遴選。
為提高教學(xué)實效，國僑辦還加強了與專家的聯(lián)系和溝通。一是向?qū)＜液喗楹Ｍ馊A文教育和該辦在海外開展師資培訓(xùn)的情況；二是邀請曾在國外任教過或培訓(xùn)過的專家親身談教學(xué)經(jīng)驗和體會；三是請專家各自介紹講課思路，撰寫講義，制作教學(xué)課件等，相互間進行點評和借鑒。
海外華文教師的積極參與保證了培訓(xùn)效果
講學(xué)團所到之處受到當(dāng)?shù)厝A文教師的歡迎，3615名海外華文教師和學(xué)校教學(xué)管理人員參加了培訓(xùn)。在緬甸，聽課的教師中，有剛從事華文教學(xué)的20歲的青年，有的則是從教三四十年超過70歲的老華教工作者。他們熱情高漲，每天上課從上午8點30分一直持續(xù)到下午5點30分。在泰國北部，華文教師把一個月的假期全部用來參加培訓(xùn)。在英國，前來聽課的，不僅有中文學(xué)校的中文教師，還有英國主流學(xué)校從事中文教學(xué)的華人教師。在美國，不僅新移民華校的華文教師踴躍參加培訓(xùn)，傳統(tǒng)僑校的華文教師也積極參加。
與主流教育界的密切聯(lián)系拓展了工作廣度
繼前年與加拿大多倫多教育局合作開展師資培訓(xùn)工作后，去年4月，國僑辦再次組團赴加拿大，與多倫多教育局合作對當(dāng)?shù)刂髁鲗W(xué)校的中文教師開展培訓(xùn)工作，吸引了近500名中文教師參加。目前，多倫多教育局專門設(shè)立“僑辦中心”，負責(zé)國僑辦每年組團前往多市對當(dāng)?shù)刂髁髦形膶W(xué)校的中文教師以及“僑”辦中文學(xué)校中文教師開展學(xué)歷和非學(xué)歷兩種培訓(xùn)工作。去年12月，在印尼教育部的邀請下，國僑辦組團赴印尼對當(dāng)?shù)厝A文教師進行培訓(xùn)，400位教師參加了培訓(xùn)。
短期培訓(xùn)向函授學(xué)歷教育方向發(fā)展拓寬了工作思路
國僑辦已連續(xù)多年在東南亞和歐美等有關(guān)國家開展“走出去”培訓(xùn)工作，取得了一定的實效。去年因應(yīng)海外華文教師的需求，該辦委托湖南師大和遼寧師大分別啟動針對印尼、加拿大華文教師的函授學(xué)歷教育工作。這將使單純的短期培訓(xùn)向有計劃的函授學(xué)歷培訓(xùn)發(fā)展，拓寬了開展華文教育工作的思路。未來國僑辦還將根據(jù)需求在菲律賓、泰國、緬甸等國家開展函授學(xué)歷教育。
