遼寧“海歸”一族遭遇“就業(yè)難”。遼寧省就業(yè)和人才服務(wù)局對省內(nèi)3395名留學(xué)回國人員抽樣調(diào)查，證明這部分群體與國內(nèi)高校畢業(yè)生一樣，找工作難和創(chuàng)業(yè)難。有家長反映，出國學(xué)費(fèi)花了100萬，回國后工作掙個(gè)兩三千，根本無法接受。

　　留學(xué)時(shí)要一大筆錢，學(xué)費(fèi)又逐年增加，而許多“海歸”出現(xiàn)就業(yè)難或者拿起低薪，該如何看待？一方面，很多家長望子成龍，省吃儉用供孩子讀書；另一方面，一些“海歸”回國面對現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)巨大心理落差。這不僅是一般意義上的家庭苦惱，而是值得反思的社會現(xiàn)象。

　　出國留學(xué)到底學(xué)什么？對這個(gè)問題，每個(gè)人都有自己的答案。中國歷史上的幾次出國留學(xué)潮，給中華民族培養(yǎng)了很多人才。清末直至上世紀(jì)中葉前的出國留學(xué)，培養(yǎng)了一批大師級的人才。新中國成立以來的兩次公派留學(xué)潮，對中華振興的貢獻(xiàn)更不待言。值得注意的是，前人與現(xiàn)今相比有兩大不同。一是當(dāng)時(shí)個(gè)人功利性要弱得多，他們多數(shù)抱著救國報(bào)國的理想而留學(xué)，獲取知識的目標(biāo)更明確，動(dòng)力更足。二是他們中多數(shù)人在國內(nèi)受過良好的教育，有非常好的人文教育背景，思維并不僵化。

　　當(dāng)今國內(nèi)的教育存在一個(gè)很大的問題是太把教育與個(gè)人物質(zhì)利益結(jié)合在一起。所謂“出國學(xué)費(fèi)花了100萬，回國后工作掙個(gè)兩三千”的“海歸”一族，本身也是沒有逃脫這個(gè)窠臼——他們的父母為他們選擇留學(xué)時(shí)就往往極具功利性，經(jīng)常完全無視孩子個(gè)人興趣或愛好，僅僅以就業(yè)、薪酬作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們或在應(yīng)試教育的陰影下成長，習(xí)慣于應(yīng)試禁錮的思維方式，又高度服從父母；或者在低齡時(shí)就被送出國，隨心所欲或隨波逐流，沒有在出國期間被重塑。這種純粹的功利性投資，難以激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)的興趣與激情，也無法培養(yǎng)持久競爭力和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，用人市場的現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律，正在給這樣的“海歸”一個(gè)重重的教訓(xùn)。

　　回過來再看留學(xué)貶值論。超越教育功利化，絕不是在回避家長的一片苦心，而正是為了下一代更好地成長。“海歸拿低薪”，是教育現(xiàn)象，也是社會現(xiàn)象，只有站在反思教育價(jià)值觀的高度，落實(shí)到培養(yǎng)什么人這個(gè)核心問題上，讓教育價(jià)值觀去功利化，才能觸及問題的本質(zhì)。教育功利化何以救贖？這是整個(gè)社會都應(yīng)直面的課題。(張 健)