7月10日，“微笑彩俑——漢景帝的地下王國”在四川博物院開展。為了這次展覽，四川博物院展覽部副主任李江濤已經忙活了快兩個月，大到確定展品和展覽形式，小到文案的修辭方式和邏輯結構，都要一一過問。

　　這些看似繁瑣的工作，大都是李江濤在英國倫敦金斯頓大學學到的本事。而他，僅僅是中國藝術留學生大軍的一員。

　　從“留洋第一人”李鐵夫算起，中國藝術家、藝術學子的“西游記”已經演繹了百余年。不過，和前輩們多走上藝術家之路不同，如今的年輕留學生，越來越多地進入藝術市場、藝術管理、公共教育等領域。他們學到的理論和經驗，能真正在中國發(fā)光發(fā)熱嗎？

　　留洋 不要“鍍金”，要尋找“真金”

　　藝術學科近年來異軍突起，成為中國留學大軍又一主攻方向。他們的目標，并不僅僅為那一紙文憑。

　　2003年本科畢業(yè)之后，李江濤就職于四川省文化廳，負責文化項目管理工作，尤其是演出、會展等文化產品的進出口。“當時，文化創(chuàng)意產業(yè)剛剛在國內興起，急需專業(yè)的文化管理干部。”考慮到博物館在文化創(chuàng)意產業(yè)中的重要作用，2007年，李江濤申請到倫敦金斯頓大學全額獎學金，前往該校攻讀“當代設計策展”專業(yè)碩士，為將來進入四川博物院新館工作做準備。

　　與此類似，不少藝術留學生出國抱有明確目標，專業(yè)選擇上也兼顧個人興趣和職業(yè)方向，而非簡單著眼于“鍍金”?！拔覐男【拖矚g日本動漫，所以本科學的是動畫?？紤]到自己造型能力不足，就申請了日本倉敷藝術科學大學油畫專業(yè)。”99藝術網編輯孫毅專門去日本“重讀”本科。成都畫廊“K空間”的劉瑩本科就讀于中央美術學院美術史專業(yè)，碩士選擇了英國紐卡斯爾大學的“美術館和畫廊教育”?！拔覍ξ鞣矫佬g史更感興趣。英國的傳統(tǒng)和當代藝術都很發(fā)達，同時這個專業(yè)注重理論和實踐的結合?！?/p>

　　文科生留學，往往選擇傳媒、商科等領域，不過近年來藝術學科逐漸受到青睞。劉瑩的本科同學約有10%留學，普遍就讀文化遺產、藝術管理、文物修復、藝術品拍賣等專業(yè)。一些西方國家，也為中國藝術生留洋之路大開綠燈。意大利政府2009年推出“圖蘭朵計劃”，為藝術、音樂、設計專業(yè)的中國學生提供近70所院校學習的機會。學生在公立大學學習期間免學費，同時可申請多種獎學金和助學金。截至今年初，已有近5000名中國學生通過該計劃赴意，其中90%以上為美術生。

　　著名批評家、藝術史學者呂澎認為，西方的美術館機制非常健全，能夠通過眾多高水平的展覽，幫助學生比較完整地把握藝術史脈絡。對于藝術管理、藝術市場、公共教育等領域而言，西方國家成熟、完整的藝術生態(tài)鏈條，也提供理論和實踐兩方面的專業(yè)指導。學藝評定成績的不只是老師出國留學的新鮮感，首先體現(xiàn)在中西藝術教育的差異。對于藝術留學生，這段經歷帶給他們的收獲，遠遠不只是專業(yè)知識的增長。

　　回想海外求學的經歷，許多藝術留學生直言，中外藝術教育“差異太大”。

　　孫毅說，國內高考美術培訓往往非常機械，一幅畫總共幾筆，每一筆畫什么地方，暗部用什么顏色，高光用什么顏色都是固定的，因此全班同學畫的都是一個樣。國內美術院校本科，前兩年時間往往用于基礎技法訓練，老師會直接在學生的畫布上示范，大三才逐漸進入創(chuàng)作性課程。

　　倉敷藝術科學大學第一堂繪畫實踐課，就讓孫毅大開眼界。“那天剛好下雨，老師就讓我們以雨為主題作畫。我規(guī)規(guī)矩矩地描繪雨景，沒想到有同學在畫布上涂滿各種色彩，放在雨中淋成千奇百怪的圖案。”孫毅后來逐漸明白，日本高中階段就提供了基本的技法訓練，因此美術院校更注重發(fā)掘學生的潛力，培養(yǎng)他們“個人的感覺”。“我在日本三年，從沒見過老師在課堂上作畫或者幫學生畫，這在國內幾乎不可能?！?/p>

　　相比國內高校，國外更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力?！拔覀儗I(yè)的實質就是公共藝術教育。”劉瑩告訴記者，自己一年的留學包括三學期：基礎課程、專業(yè)課程、全職實習。其中第二學期，大家分成不同小組，為指定藝術機構的展覽，設計并執(zhí)行適合特定人群的公共藝術教育活動。

　　劉瑩所在的小組，需要為一場“童年”主題的展覽設計半天活動?！叭齻€月時間里，對機構、展覽和受眾，我們都要進行細致的分析。需要考慮到很多細節(jié)，比如事先考察藝術機構，添置活動需要的材料和道具。還要跟學校溝通活動方式，確定學生是否接受過相關藝術教育?！倍@學期的最終成績，由指導老師和藝術機構共同評定。

　　冷暖 “比高三那年還努力”

　　在外人看來，藝術專業(yè)光鮮亮麗，海外留學更是如此。然而，“高大上”的面具之下，藝術留學生的艱辛與奮斗往往不為人知。

　　在英國期間，李江濤每周兩天在學校上課，兩天在博物館全職工作，先后任職于維多利亞和阿爾伯特博物館、英國設計博物館?！笆煜げ哒沟母鱾€環(huán)節(jié)，以及博物館的各個崗位，在文保、庫房、教育甚至財務部門輪崗。每天早上九點出門，晚上九點回家，吃了飯還要考慮第二天的事情。”

　　剩下的三天，時間依然很緊張?！爸苤苄≌撐模略麓笳撐?。倫敦的展覽和展會很多，要抽時間去看?！焙推胀ㄓ^眾不同，李江濤注重的并非展品本身的價值，而是展覽的中心思想、展品能否支撐策展理念、觀眾對展覽的反饋等等，看它是否做到“以觀眾為中心”。“西方很多高校是‘寬進嚴出’，我們學校藝術學科的畢業(yè)率不到60%，所以必須加倍努力?！崩罱瓭f。

　　劉瑩留學之初，外語水平還相對有限，不易應付專業(yè)學習。“我們整個學院將近100人，亞洲學生只有6個。老師上課的時候，如果發(fā)現(xiàn)你不懂某些術語，可能還會換個說法讓你明白。但是小組合作的時候，其他同學就不會考慮這些?！眲摳嬖V記者，有次在藝術機構看展覽，每個人都要談自己的感受，由于導覽行文比較生僻，自己沒能及時消化并講出觀點，結果被英國同學指責“參與度很不夠”。“起點比別人低，英文比別人差，再不努力就掛科了。我在英國那年，比高三還要努力。”

　　盡管學習任務非常繁重，還有社會、文化上的隔膜，藝術留學生們卻十分珍視海外生活?！俺顺燥埶X，整天都在看東西寫東西，根本沒時間打工，但是深刻體會到國外博物館的專業(yè)化和系統(tǒng)化，重建了自己認識世界的觀念和方法?！崩罱瓭f，這是自己“人生很重要的一個時期”。

　　海歸 “屠龍術”尋求用武之地

　　中外國情的種種差異，讓藝術留學生的理想與現(xiàn)實往往發(fā)生錯位。他們要將海外所學貢獻于祖國，中間還有很長的路要走。

　　“最適合我的崗位，應該是美術館公共教育部門或者藝術基金?！睆挠T士畢業(yè)回到成都，劉瑩發(fā)現(xiàn)很難找到對口的職位，因為“國內的公共藝術教育發(fā)展并不理想”。她的親戚開玩笑：你在英國學的是“屠龍術”，回來根本派不上用場，因為現(xiàn)實世界中沒有龍。

　　本著“先就業(yè)，再擇業(yè)”的原則，劉瑩只好憑借自己的英語優(yōu)勢，在成都一家留學機構工作一年，又做了一年英語老師。直到2014年初，才進入K空間做展覽助理工作?！爱嬂鹊氖杖肫鋵嵅蝗缫郧?，但能回到藝術行業(yè)，學習總算沒有白費?！?/p>

　　許多藝術留學生發(fā)現(xiàn)，在西方學到的觀念、方法，并不完全適應國情。曾在澳大利亞攻讀藝術史的呂婧海外求學近十年才回國，2011年那特畫廊開張后，她還經歷了一陣文化上的調適?！案贤饨涣?，無論對方是什么身份，都可以直呼其名?；貒舜螂娫捯m結半天，到底叫什么好呢？最后發(fā)現(xiàn)‘老師’最穩(wěn)妥?！眳捂河X得，這種語言上的細微差別，背后其實體現(xiàn)了文化上的巨大差異。

　　而在實際工作中，中西之間的差異體現(xiàn)得更加明顯。李江濤舉例，在英國做一個200件展品的展覽，從提出計劃到展覽開幕需要一年半到三年，其中涉及項目論證、課題研究、展覽設計等一系列復雜的環(huán)節(jié)。最終成果除了展覽本身，往往還包括一部專著，甚至相關的文化創(chuàng)意產品。

　　而在國內，同等規(guī)模的展覽最多數(shù)月、最少一周就能完成?！安颊咕突▋扇欤谟惶炀筒贾靡粋€展柜，做到精益求精?！崩罱瓭f。

　　不過他也表示，在具體操作層面上，海外留學給如今的工作帶來不少啟示，“例如展覽平面設計、內容設計的方式方法，以及如何查找符合展覽主題的資料，為展品撰寫合適的文案等等”。

　　“對于藝術生來說，留學還是很有必要的，畢竟西方藝術史的脈絡都在那里。盡管東西方的融合很困難，但不妨試著學習、了解、尊重和應對，在不同文化中跟不同的人互動?！眳捂赫f。(余如波)