新西蘭路易·艾黎中文學(xué)校漢語教育負責(zé)人程夢娉：借鑒當(dāng)?shù)卣Z言教學(xué)新方法

　　學(xué)校在新西蘭基督城，成立于1998年，是新西蘭南島最大的中文學(xué)校。課程包括中文、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等，招生對象主要為華裔學(xué)生和新西蘭本地學(xué)生。學(xué)校校長是本地人，但不會說中文。

　　因為疫情，在2020年上半年新西蘭封城后，學(xué)校全線轉(zhuǎn)為上網(wǎng)課，流失了不少學(xué)生，到2021年疫情好轉(zhuǎn)后，我們馬上又轉(zhuǎn)回線下課，注冊人數(shù)又回到了疫情前水平。一些家長反映，上網(wǎng)課有弊端，孩子很難專注，所以開線下課就又回來了。有些學(xué)生報了教培機構(gòu)的線上課程，像悟空中文，一開始覺得好玩，但一段時間后，興趣就會變少，又回到了中文學(xué)校。這就是我們社區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢。學(xué)校能提供一個語言環(huán)境，小朋友在此語境里學(xué)習(xí)中文，能直接接觸到其他華裔小朋友，同伴效應(yīng)會比較大，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。社區(qū)學(xué)校的另一個優(yōu)勢，就是師生關(guān)系緊密、互動流暢，老師對學(xué)生的叮囑會比較到位，有利于提高教學(xué)效果。

　　希望國內(nèi)和華教網(wǎng)提供更多的師資培訓(xùn)。疫情讓我們師資欠缺這個問題更加凸顯了。目前我們中文老師一半是早先的移民，另一半是正在大學(xué)讀書的中國留學(xué)生，兼職當(dāng)中文老師。對于所有這些老師，都有業(yè)務(wù)提升的需要，因為老師是學(xué)校的核心。

　　希望國僑辦的教材能和當(dāng)?shù)亟榆墸行w現(xiàn)當(dāng)?shù)卣Z境。我們目前用的是《中文》，教材編得非常好，很全面，但在與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)接軌上，還需加強。我們學(xué)校是星期六、星期天上課，學(xué)生周一到周五在當(dāng)?shù)匦W(xué)去上課?？梢悦黠@看到，當(dāng)?shù)匦W(xué)的教材編排、教學(xué)資源使用和教學(xué)方式與我們完全不一樣。學(xué)生會明顯感覺出，周一到周五是一種學(xué)習(xí)方式，周六日在中文學(xué)校是另外一種方式。比如新西蘭小學(xué)教讀寫的時候，用的是老師帶學(xué)生共讀故事的方式，教孩子在閱讀中認讀詞語，學(xué)習(xí)拼寫?！吨形摹方滩牟皇沁@種教法，可為什么我們不能用相似的方式呢？這樣學(xué)生就會覺得熟悉、感興趣，跟著老師和同學(xué)一起討論故事，在故事中學(xué)漢字。