發(fā)表評(píng)論
僅僅因?yàn)樯闲＼嚂r(shí)與維持秩序的老師發(fā)生摩擦，初一學(xué)生康坤被老師一拳打裂嘴角，傷口長(zhǎng)達(dá)3厘米。這是日前發(fā)生在廣州黃埔區(qū)某中學(xué)的一起體罰學(xué)生事件。
其實(shí)，在有關(guān)教育規(guī)章制度的約束下，老師體罰學(xué)生的事件已經(jīng)越來(lái)越少了，但是望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆臃稿e(cuò)時(shí)會(huì)忍不住體罰孩子，有的甚至?xí)葑兂杉彝ケ┝Α?/p>
“究竟該不該懲罰孩子？”“怎樣懲罰？”始終是家長(zhǎng)心頭的一個(gè)難題。廣州市教育科學(xué)研究所德育與心理研究室蔣亞輝主任就此問(wèn)題做出解答。
孩子的心聲：親愛(ài)的爸爸媽媽，我走了，請(qǐng)不要找我。我愛(ài)你們，是你們含辛茹苦將我撫養(yǎng)到15歲。我又恨你們，是你們讓我在同學(xué)面前尊嚴(yán)全無(wú)。
爸爸，還記得那一巴掌嗎？我知道你是為我好，我不應(yīng)該早戀，你可以教育我，但你不應(yīng)該當(dāng)著同學(xué)的面打我，我不是小孩子了，我已長(zhǎng)大成人，有自己的尊嚴(yán)。我想爺爺奶奶，他們是那樣和藹可親，當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)只是耐心地教育我，從沒(méi)打過(guò)我，我去鄉(xiāng)下找他們了。女兒：小娜
案例一：不打不成材，小建，初一學(xué)生
王女士這幾天非常煩惱，原來(lái)，她的兒子小建因沉迷網(wǎng)絡(luò)竟常常在網(wǎng)吧呆到半夜。一年前，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小建有沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的跡象后，也曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟他談過(guò)心�？墒�，幾番談心教育卻絲毫不起作用，心急如焚的王女士發(fā)怒了，她抬起的右手重重地落在兒子的后腦勺。
挨打后的那幾天，兒子很乖，不再上網(wǎng)了�？墒遣痪盟l(fā)現(xiàn)，兒子是背著她偷偷上網(wǎng)，憤怒中的王女士繼續(xù)對(duì)兒子實(shí)行體罰。誰(shuí)料想最近一段時(shí)間，小建干脆常常在網(wǎng)吧呆到半夜，不愿回家。
案例分析：小建，十一二歲，正處于青春叛逆期，你說(shuō)東，他偏偏要向西，以此來(lái)證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大。這個(gè)時(shí)期的孩子也很倔強(qiáng)，有很強(qiáng)的自尊心，他會(huì)感到體罰是對(duì)自己人格的嚴(yán)重踐踏，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，一些孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)與逆反心理。小建在挨打之后之所以不回家，并不是他害怕被打，而是他小男子漢的自尊心受到了傷害，他不愿面對(duì)媽媽。
案例二：犯了錯(cuò)不懲罰，豆豆，幼兒園大班
“豆豆，你又在墻壁上亂畫(huà)了！該怎么辦？”“知道了，媽媽，今晚不準(zhǔn)吃飯，我有漢堡包吃。”淘氣的豆豆笑嘻嘻地答道，絲毫沒(méi)意識(shí)到自己犯了錯(cuò)，因?yàn)樗麑?duì)這種懲罰已經(jīng)習(xí)以為常了。
“爺爺奶奶疼愛(ài)孫子，從來(lái)不許我們打罵他，犯了錯(cuò)，也只是象征性地懲罰一下，沒(méi)想到豆豆越來(lái)越‘皮’了，我真不知道怎么辦才好？”林女士為難地說(shuō)道。
案例分析：對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，適當(dāng)?shù)膽土P是可以的�，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)特別溺愛(ài)孩子，總舍不得碰孩子一手指頭，只是隔靴搔癢地用嘴說(shuō)說(shuō)。
其實(shí)幼兒階段的孩子是非判斷能力只停留在表層，他對(duì)是非沒(méi)有理性認(rèn)識(shí)。
在孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)可以先給孩子講明道理，如果不聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)嘏拇蛞幌滦∑ü桑屗麖母行陨险J(rèn)識(shí)到那樣做是不對(duì)的，以此遏制壞習(xí)慣。
|
本評(píng)論觀點(diǎn)只代表網(wǎng)友個(gè)人觀點(diǎn)，不代表中國(guó)僑網(wǎng)立場(chǎng)。
|
