發(fā)表評(píng)論
為支持美國中小學(xué)開設(shè)漢語和中國文化課程，中國國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組(即國家漢辦)從2006年開始選派教師赴美國中小學(xué)進(jìn)行漢語教學(xué)和推廣活動(dòng)，至今已有200多名志愿者到美國當(dāng)漢語教師。
2008年，經(jīng)層層選拔，許昌學(xué)院教師梁蕾被確定為“赴美漢語志愿者教師”。她在美國佐治亞州奧古斯塔市的兩所公立高中執(zhí)教，獲得了美國學(xué)生、學(xué)校和教育主管部門的贊譽(yù)，今年7月，梁蕾將再次返美執(zhí)教。
梁蕾只是“赴美漢語志愿者教師”中的一員，她的親身經(jīng)歷讓我們看到了漢語正在被美國年輕一代所樂意接受，漢語的世界話語權(quán)正在逐步加大。
帶著“中國文化”赴美
2008年7月28日在梁蕾的記憶中相當(dāng)深刻，這一天，她從首都機(jī)場告別父母，只身到美國當(dāng)了一名漢語志愿者教師。在此前，她只是許昌學(xué)院的一名教師，剛參加工作一年的她在學(xué)校給大二和大三的學(xué)生教授“語言學(xué)概論”課程。
改變她人生軌跡的是國家漢辦和美國大學(xué)理事會(huì)合作的一個(gè)項(xiàng)目。為支持美國中小學(xué)開設(shè)漢語和中國文化課程，2006年，國家漢辦開始選派教師赴美國中小學(xué)進(jìn)行漢語教學(xué)和推廣。被該項(xiàng)目錄取的教師將被派往美國的高中(9-12年級(jí))、初中(6-8年級(jí))或小學(xué)(幼兒園-5年級(jí))教授漢語。這些學(xué)校分布在美國的市區(qū)、郊區(qū)和農(nóng)村。志愿者教師可能被安排在一所以上的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，可能被安排教授不同年級(jí)和不同水平的學(xué)生，也可能被安排教授中國文化、中國歷史、中國文學(xué)等相關(guān)科目的課程。
梁蕾是幸運(yùn)的，在河南省被確定的9名志愿者中，她是唯一一個(gè)“非英語”專業(yè)的老師。2007年畢業(yè)于暨南大學(xué)對(duì)外漢語研究生專業(yè)的梁蕾順利通過了層層考試和面試，也取得了所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，同意她停薪留職赴美當(dāng)志愿者。
按照安排，梁蕾被分到了美國佐治亞州奧古斯塔市的兩所公立高中執(zhí)教。
在被確定為“赴美漢語志愿者教師”后，梁蕾為出國做了很多準(zhǔn)備。她花費(fèi)1000多元購置了太極扇、中國結(jié)、京劇臉譜、毽子、沙包等小物件。到達(dá)佐治亞州后，梁蕾被分到該州第二大城市奧古斯塔市的兩所公立高中教學(xué)。在奧古斯塔市的所有老師中，只有她是中國人。課堂上，她不僅教學(xué)生說漢語，還教他們玩太極扇、剪紙、折紙等。
“赴美漢語志愿者教師”項(xiàng)目為期一年，5月25日，美國的學(xué)校放暑假后，梁蕾已經(jīng)完成了她10個(gè)月、當(dāng)志愿者的300多個(gè)計(jì)劃，返回了許昌老家。然而，回國前，由于美方的熱情挽留，梁蕾取得了國家漢辦的同意，決定于7月底再次赴美繼續(xù)“支教”。
自創(chuàng)教學(xué)模式
梁蕾到達(dá)佐治亞州奧古斯塔市后，深受當(dāng)?shù)貙W(xué)校的歡迎，因?yàn)樗钱?dāng)?shù)匚ㄒ灰粋�(gè)從中國選派的漢語志愿者教師。
梁蕾的到來也開啟了當(dāng)?shù)貙W(xué)校漢語專業(yè)的第一節(jié)課程，為此當(dāng)?shù)氐囊患覉?bào)社還在她上課后的第三天為她做了一個(gè)專訪，向當(dāng)?shù)毓娊榻B了她當(dāng)志愿者的情況。
“在美國的高中，漢語屬于選修課�！�6月19日，面對(duì)記者采訪，梁蕾頗為感慨，她在來美國以前，一直以為美國的學(xué)生很輕松，沒有一點(diǎn)壓力，但當(dāng)親臨期間的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，并不是那回事。
梁蕾說，在美國，從幼兒園到初中都很輕松，但是到了高中，課程壓力也很大，雖然和中國的教育體制不一樣，但是高中的學(xué)生背的書包一點(diǎn)不比中國學(xué)生的小，書本都是“大部頭”，他們的壓力都在平時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“三天一小考，五天一大考”的情況，所以學(xué)生們都很有壓力。在中國，高中學(xué)生的壓力在于高考，“一考定終身”，美國的經(jīng)常性考試也很重要，如果考不過去，上大學(xué)、畢業(yè)都是問題。
由于是第一次開設(shè)“漢語”專業(yè)，學(xué)校報(bào)名學(xué)漢語的并不是很多，梁蕾在兩個(gè)學(xué)校的班級(jí)學(xué)生人數(shù)加起來才40個(gè)，最小的班級(jí)只有5個(gè)學(xué)生。但是這并不影響她上課的激情和壓力。
5月份回國之前，梁蕾所在的學(xué)校給她特批了200美元的“特殊經(jīng)費(fèi)”，用于購買更多有中國特色的小飾品。在課堂上，梁蕾特設(shè)了一個(gè)“中國商店”，表現(xiàn)好的學(xué)生將會(huì)獲得她特制的貨幣，積累到一定的數(shù)量就可以選購“中國商店”里的小飾品。梁蕾創(chuàng)設(shè)的這種課堂管理模式很受學(xué)生歡迎，也得到她所在學(xué)校的認(rèn)可�！笆謾C(jī)鏈、中國小娃娃、毽子等，美國孩子非常喜歡。在那里，你不能提‘贈(zèng)送’這個(gè)詞，他們只能通過‘買’才能獲得。”梁蕾說。7月底，梁蕾將再次回到美國學(xué)生身邊。這次，她打算買更多的具有中國元素的小飾品，并抽時(shí)間學(xué)習(xí)太極拳、維吾爾族舞蹈等，希望能將更多代表中國文化的東西留在美國孩子的腦海里。
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