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孔子學(xué)院與文化復(fù)興
新加坡南洋理工大學(xué)和中國“國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”合作，在新加坡設(shè)立“孔子學(xué)院”，由山東大學(xué)提供合作支持，對提高本地中華語言文化的水平，促進華文作為第二語文的教學(xué)與研究，無疑是引進一注活泉。
中國近年對漢語教學(xué)日益重視，1987年成立的“漢辦”越來越積極貫徹跨部門的領(lǐng)導(dǎo)小組交付的任務(wù)：向世界推廣漢語，使?jié)h語走向世界。遍設(shè)孔子學(xué)院便是去年秋才正式敲定的工作。坐言起行，從去年11月在韓國設(shè)立第一所孔子學(xué)院以來，短短兩個季度里，全球就已經(jīng)掛牌或簽訂了18所，地域覆蓋歐、美、亞和大洋洲。漢辦宣布，全球要設(shè)100所孔子學(xué)院，而這只是“初步計劃”而已，其計劃的宏大，可以想見。
據(jù)非正式統(tǒng)計，目前全球把漢語作為“外語”學(xué)習(xí)的人口，已超過一億。東亞國家，尤其熱烈，例如，韓國就掀起一股漢語熱，百多所大學(xué)設(shè)立了中國學(xué)或中國語的學(xué)系，還有數(shù)十所�？圃盒ｉ_設(shè)漢語課程。
“漢辦”的宗旨和孔子學(xué)院的目標，是對準全球不懂或不太懂華語華文而又想學(xué)習(xí)這門“外語”（外文）的各國人民，與“英國文化協(xié)會”的功能有點相似，不僅提供一個“正宗”的教學(xué)機構(gòu)，而且伴隨著國力的日益強盛，通過遍布各地的分支網(wǎng)絡(luò)和獎學(xué)金等等獎勵措施，把文化輸出到世界各地。
我們認為，這種做法應(yīng)予歡迎和鼓勵。一如李光耀資政所說，中國的崛起如果能以文化復(fù)興的形式出現(xiàn)，最為理想，也就是回到中國的黃金時代——重建漢朝、唐朝和明朝的文化盛世。
這種文化復(fù)興，首先須使中國語文成為世界廣泛學(xué)習(xí)的語文，這樣，隨之而來，才能通過小說、詩歌、戲劇、文學(xué)、建筑、繪畫、雕塑、電影、電視、漫畫、電子游戲、時尚和服裝、烹飪和優(yōu)雅生活等等方式來廣泛贏取世界的好感。
我們也知道，中國不僅通過漢辦和孔子學(xué)院對外國外族積極提供教學(xué)，去年9月，還在中共中央總書記、國家主席胡錦濤的親自倡議下，成立了一個跨黨、政和全國人大更多部門的“中國華文教育基金會”，要動員社會力量支持世界各地的華文教育事業(yè)。
這個基金會一成立就提出宏圖偉略，要在五年內(nèi)為全球華文教育培訓(xùn)一萬名教師，輻射百萬名學(xué)生。單單2005年，就要邀請1000名教師到中國培訓(xùn)，另派出專家出國培訓(xùn)6000至8000人�；饡昂Ｍ鈳熧Y培養(yǎng)計劃”還準備培養(yǎng)一批教學(xué)、科研、管理并重的華文教學(xué)精英。總之，是要以“請進來”、“走出去”方式協(xié)助解決世界各地華文教育面對的教材、師資、教學(xué)方法“三大挑戰(zhàn)”。
而從中國教育界討論的對外教學(xué)方法中，“全球化思維”和“本土化模式”兩者并重，“信息技術(shù)”也直接用于華文教學(xué)，各種音像文字俱全的華文教學(xué)電腦軟件，也頻頻開發(fā)出來推向市場，還可通過互聯(lián)網(wǎng)，遠距學(xué)習(xí)。這些都清楚顯示，更靈活多樣和影響深遠的華文教學(xué)巨潮已經(jīng)卷起，只要在過程中不發(fā)生政治、軍事等問題的干擾，將如西方一些領(lǐng)導(dǎo)人所言：“21世紀，中文和英文將是全球最主要的兩種語言�！�
馬來西亞副首相納吉上個月呼吁該國教育部門研究聘用中國教師在國民小學(xué)教導(dǎo)華文，其所言有點令人驚訝，但對照當前形勢，并非不合邏輯之舉。留心一下別國的最新動靜，或許有助于我們深刻體會李光耀資政苦口婆心的忠告：父母應(yīng)該讓孩子從小就學(xué)好華語，使他們終身不忘，“如果他們失去講華語的能力，日后將會后悔莫及�！�
希望國人別再找推托的理由了。會講華語，只是最起碼的需要而已。（來源/新加坡聯(lián)合早報）
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