華教改革的苦衷
文/金山 聽(tīng)、說(shuō)是幼兒學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。不會(huì)聽(tīng)說(shuō),哪能學(xué)好讀寫(xiě)。根據(jù)幼兒心理和生理的特點(diǎn),兒童在四至六歲時(shí),最容易掌握一至二門(mén)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)。一旦學(xué)了,就不容易忘記。同時(shí),在幼兒學(xué)習(xí)階段,通過(guò)采用一些游戲活動(dòng)的教學(xué)形式,提高兒童學(xué)習(xí)興趣,使兒童容易吸收,起到了潛移默化作用。所以很多人都認(rèn)同華文教育改革應(yīng)該從幼兒園做起。 幼兒教育在中國(guó)稱(chēng)學(xué)前教育,英文稱(chēng)PRE-SCHOOL,意思都是一樣的。是為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備的,應(yīng)該有別于小學(xué)教育。中國(guó)大陸和港臺(tái)地區(qū)以及西方的一些教育專(zhuān)家都主張通過(guò)直觀(guān)教學(xué)和寓教學(xué)于游戲活動(dòng)之中提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒智力發(fā)展。 可是,在菲律賓華人辦的幼兒園卻存在濃厚的“小學(xué)化”的教學(xué)模式。每節(jié)課都上40-50分鐘,書(shū)包像旅行包一樣大,一大堆家庭作業(yè),課后還有督課,幼兒每天從早上八點(diǎn)折騰到下午6點(diǎn),5天一小考,10天一大考,百分制成績(jī)單,不及格還要參加暑期班或留級(jí)。為了爭(zhēng)名次,讓孩子加班或預(yù)習(xí)。壓抑了孩子們的活潑、天真爛漫的特性,而且還妨礙智力的發(fā)展。其實(shí),學(xué)校的主管和老師都看在眼里,記在心里,有些也意欲改革,但他們內(nèi)心卻有苦衷。 菲華社會(huì)十分注重商業(yè)。華校也免不了受“商業(yè)化”的影響,學(xué)校主管十分看重幼兒園的生數(shù),因?yàn)檫@是小學(xué)部的生源,學(xué)生人數(shù)直接影響到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入,搞不好會(huì)面臨關(guān)門(mén)的危險(xiǎn)。幼兒園的“小學(xué)化”教育模式,在這里已經(jīng)扎根幾十年,一旦要改變,不是很容易的事情。有的家長(zhǎng)思想理念跟不上,學(xué)生的名次一旦受到觸犯,這些家長(zhǎng)便會(huì)來(lái)學(xué)!巴对V”。學(xué)校就怕這一招,有的只好遷就,改革停止下來(lái)。所以,校方要改革就要加強(qiáng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的宣傳和解析,讓家長(zhǎng)舊教育理念來(lái)一個(gè)徹底改變,取得大部份家長(zhǎng)支持,把改革進(jìn)行到底,華教才有希望。(來(lái)源/菲律賓世界日?qǐng)?bào))
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