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“接招 小朋友!”
開學的第一天我夸張的穿了件顏色鮮艷的衣裙，面帶微笑進入了教室，先用點頭微笑跟同學打個招呼，放下手中東西，這時同學們正凝神的望著我。我的雙手手心向上向前平伸，由下往上移動，同時說：“站起來”。同學一臉的茫然看著我，我只好自己表演一下，很快的每個同學略有所悟，明白我說的那“站起來”三個字的意思了。接下來我命令出的動作是“鞠躬、坐下”，當然耳，我還是示范了一次，他們也都能聽了命令就做出動作，真是好的開始。我手里拿著點名簿說明了二次后讓同學們跟我大聲說“到”和“在”兩個詞，直到每位同學都能大聲而正確發(fā)音為止，如此一來即使是內向害羞的同學也能自然的回答這兩個字，接著我開始念同學的名子，同學也都能在聽到他們的名子后用“到”或“在”回答。從此以后每次上課前的二部曲大概是沒問題了。
第二節(jié)課一開始，我高舉右手，食指與拇指做成圓圈狀，同學們也跟著做，隨后我說：“安靜”也叫同學跟著說：“安靜”，“安靜”，“安靜”直到他們進入狀況為止。放下右手后，稍微歪著頭并拉著耳朵做聽狀，同時說：“注意聽”，同學在學動作的同時跟著說：“注意聽”，說熟悉以后，指定一位同學，要他復述“注意聽”，隨后示意這位同學到教室前面來，此時全班同學一起練習說：“到教室前面來”，幾次以后，我指著一位同學說：“到教室前面來”，他左右張望了一下，最后還是走到教室前面來，夸獎了他一句“做得好”給他一張貼指并示意他回到坐位，隨著讓大家跟著我說：“回到你的坐位”練了幾次以后，我拿一張貼紙給還站在前面的同學說：“回到你的坐位”。最后我用please解說“請”字并讓同學跟我練習說“請”字，然后分五個小組叫同學練習將這個“請”加在剛才所學的每一句話前面，然后分組比賽一組說，一組表演，贏的那一組全組加分。下課前十五分鐘，教“請在這里排隊”，句子聽懂后并排練，最后問同學誰知道離開教室前要跟老師說什么？答對的有講，居然有“再見”的聲音出現(xiàn)，雖然發(fā)音不準，但也給了他一個大號貼紙貼在他頭上，離開教室前其它也能試著說再見的都有個貼紙在頭上�？吹酵瑢W笑瞇瞇的離開教室，我跟自己說：“妳真的很不錯”上面所用辭語就是開學前學校發(fā)的“教室用語”。
對教師而言，直接教學法比翻譯法來得麻煩，除了必須自己設想情境動作來示意外，更要牽動第二者或第三者，而且每一個細節(jié)都不能馬虎及至同學了解，之后更要帶領他們反復煉習，讓他們對語音和語意之間能直接連系，讓學習者聽見語音就馬上連系到事務，一看到事務就能說出正確的語音來。在教的時候得不厭其煩地隨說隨作，隨作隨說，那么學習者日后使用時就能不加思索自然順暢的地脫口而出了。（趙然然/銘華中文學校）
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