中新網重慶1月27日電 題：非遺進課堂：少數(shù)民族優(yōu)秀文化教育如何“接地氣”？

　　作者 王婷婷

　　學校如何將少數(shù)民族優(yōu)秀文化融入課堂教育，更接民族“地氣”進行傳承與發(fā)展？記者本月跟隨“武陵山鄉(xiāng)美·齊力奔小康——聚焦重慶民族地區(qū)脫貧攻堅暨民族團結進步新風貌”主題采訪活動走進黔江找到了答案。

　　“土家銅鈴舞”“小南海漁歌”“千人葫蘆絲”“咚咚喹”……走進重慶市黔江區(qū)民族小學，民族圖騰、民族文化長廊等具有土家族、苗族傳統(tǒng)特色的標志性建筑入門可見——“家斗吊腳、雕花門窗、飛檐堯翹角”，無不彰顯民族文化環(huán)境特色；民族陶藝課程、民族課間操、民族器樂早已融入學校，走進課堂。

　　“學校于2002年成立，目前有3429名學生，少數(shù)民族學生占72%，以土家族、苗族為主。把少數(shù)民族優(yōu)秀文化融入課堂是校園特色?！敝貞c黔江民族小學校長田景碧介紹，通過開展“唱一首民族歌”“跳一支民族舞”“會一項民族樂器”“參加一項民族體育活動”“穿一套民族服裝”“上一節(jié)民族課”“開展一項民族節(jié)日活動”“建一個民族特色校園”的活動，將地方特色資源融入學生活動內容，積極培養(yǎng)學生濃厚的民族情懷和民族自豪感。

　　記者在該校操場看到周圍墻上貼有豐富多彩的少數(shù)民族文化圖案，在少數(shù)民族文化長廊上，則掛有“蓑衣”“犁”“耒”“鐮刀”等傳統(tǒng)農耕器具?！皩⒛切┘磳⑾г谖覀兩钪械霓r耕器具展示在孩子們面前，讓他們更深刻的認識中國傳統(tǒng)的農耕文化。”田景碧說。

　　早上十點多，孩子們在冬日的暖陽下，整齊劃一，邁開步子，跟隨民謠跳起融合少數(shù)民族特色的課間操，臉上洋溢著自信的笑容。

　　“疫情之前，平常每周開展30分鐘的大課間，大家會圍成幾個大圈，中間有一千人多人吹葫蘆絲、咚咚喹，外面有一千人多人跳擺手舞?！碧锞氨谭Q，讓師生真正走在陽光下，這些年學校通過民族器樂、民族歌舞、民族體育等課程的開展，學校師生精神風貌上發(fā)生了很大的改變，學生更自信、更陽光，心理和社會適應能力得到提高，身心向著積極健康的方向發(fā)展。

　　“這學期學習了咚咚喹，通過學習少數(shù)民族器樂減少了學習的煩惱和枯燥?！绷昙壍耐良易鍖W生費玉美笑著說，“咚咚喹比葫蘆絲學習難度更大，在學習過程中有老師耐心指導和同學的相互幫助，大家都比較開心，學會后覺得非常有趣?！?/p>

　　為了讓少數(shù)民族文化教育更“接地氣”，黔江區(qū)民族小學在落實國家課程的同時，大膽開發(fā)地方資源，將“民族文化”融入語文、社會、數(shù)學等學科之中，鼓勵教師編寫校本教材和試題。

　　近年來，黔江民族小學教師開發(fā)的一至六年級的數(shù)學校本試題已公開發(fā)行，探索出一套符合學校實際的校本課程體系。積極推進民族特色課程建設，教師們開發(fā)了《民族常識》《家在黔江》《葫蘆絲》《土家歌舞進課堂》等校本精品教材。此外，學校將民族樂器葫蘆絲融入藝術課程，編撰印發(fā)了《葫蘆絲實用教程》校本教材，聘請專業(yè)教師對學生授課。

　　目前，學校被確立為黔江區(qū)民族文化傳承基地、全國葫蘆絲藝術教育示范基地、民族樂器演奏藝術水平考級考點。

　　據了解，近年來，黔江區(qū)依托非遺資源豐富的優(yōu)勢，大力實施非遺文化進校園、進教材、進課堂活動，為少數(shù)民族學生搭建了多元化的教育成長平臺，豐富了中小學生文化生活，既讓學生更多地了解民族文化，又使非遺技藝代代相傳。