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習(xí)漢字書法 學(xué)傳統(tǒng)文化
文/慕秋
香港在英國(guó)人逾百年的殖民統(tǒng)治之下，官方語(yǔ)言一直是以英文為主，中文不受重視。孩子們從小接觸英文較多，反而識(shí)漢字成了一大難題。
在香港灣仔鬧市一隅，有一處現(xiàn)代“私塾”——鴻苑書齋。推開(kāi)兩扇古色古香的木門，只見(jiàn)室內(nèi)木雕花窗、唐式桌椅，典雅舒適。一群身穿唐裝的稚童，在古樂(lè)縈繞下正懸肘揮毫。
開(kāi)辦人易斐女士是張之洞的后人，家學(xué)淵源。易斐的中文功底與她的書法一樣出色，她說(shuō)開(kāi)辦這樣一個(gè)“過(guò)時(shí)”的學(xué)堂，是認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，富有大量“養(yǎng)分”，而這些“養(yǎng)分”往往是目前香港學(xué)校教育所欠缺的。
數(shù)十個(gè)孩子在課余時(shí)間，到這個(gè)教室里臨摹字帖、學(xué)習(xí)中文。易斐說(shuō)，很多家長(zhǎng)送孩子來(lái)學(xué)書法，都是抱著想讓孩子在計(jì)算機(jī)時(shí)代也能寫一手漂亮字的想法。但她強(qiáng)調(diào)，兒童學(xué)書法可增強(qiáng)恒心，磨練意志，提高審美觀，這將讓他們終生受益。
易斐認(rèn)為，教授傳統(tǒng)文化，首先應(yīng)從漢字開(kāi)始。中華民族能有五千年?duì)N爛文明，“字”功不可沒(méi)，因?yàn)樗侵饕男畔⑤d體。
從中國(guó)第一次文字統(tǒng)一的秦篆入手，到漢隸、唐楷，她的學(xué)生都是邊學(xué)書法，邊學(xué)歷史�！爱�(dāng)孩子們學(xué)過(guò)幾種字體后，中國(guó)歷史的基本概況就心中有數(shù)了�！彼f(shuō)。
兒童在三歲至十三歲是學(xué)習(xí)的黃金期，香港的孩子，特別是富裕家庭的孩子，長(zhǎng)期面對(duì)的是菲傭，僅周末與父母相聚卻又要去打波、彈琴、跳芭蕾、補(bǔ)習(xí)中英數(shù)，他們學(xué)習(xí)的大多是將來(lái)的生存技能。
鴻苑的課程致力于兒童的道德、基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸。孩子們喜歡讀句子整齊、瑯瑯上口的韻文，易菲女士便編了許多此類的讀物，如：“全球土地很有限，三山六水一分田。世界人口60億，生存養(yǎng)息全靠它�！�、“古埃及，巴比倫，恒河之畔古印度，黃河流域有中華，四大古國(guó)各燦爛，人類文明曙光現(xiàn)。”像這樣簡(jiǎn)單的兒歌，孩子們背起來(lái)很容易，也起到了在學(xué)字的過(guò)程中背記有用的知識(shí)的效果。
走進(jìn)鴻苑，人手一張中國(guó)地圖、歷代紀(jì)元表，在講課、做游戲中灌輸史、地知識(shí)，力求將“時(shí)空概念”在兒時(shí)弄清楚，為今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便。
香港兒童識(shí)漢字困難，特別是國(guó)際學(xué)校的孩子普遍喜歡英文，回避中文。
漢字是表意字，這當(dāng)中蘊(yùn)藏了我們祖先的智能。課堂上，易菲女士會(huì)將由甲骨文到楷書的演變過(guò)程展示給學(xué)生看，每個(gè)字都有一個(gè)故事，或以字謎順口溜加深印象，好似“羊”字，上面兩點(diǎn)像羊的角，三橫一豎組成了羊身；如果再給羊加個(gè)邊旁，便成了吉祥的“祥”字了。
又好似“貝”字，古時(shí)曾將貝殼當(dāng)貨幣，隨著時(shí)代變選，凡“貝”字旁的字多與金融有關(guān)，如“貪”、“貧”、“賤”等。而“安”字，意含女人不出門，家才能平安，反映東方的傳統(tǒng)道德觀。
字不離形，形不離義，義不離文，寓理于樂(lè)。孩子們聽(tīng)得津津有味，他們覺(jué)得“跟聽(tīng)故事一樣，很有意思”。易斐想做的，正是讓孩子們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候，能夠同時(shí)學(xué)文化，在不知不覺(jué)中領(lǐng)會(huì)東方文化的傳統(tǒng)美德，感受上古社會(huì)的風(fēng)貌，印證中華文明史實(shí)。
易斐說(shuō)，透過(guò)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中華文化，令小孩培養(yǎng)正確的道德觀、孝順父母、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家。（來(lái)源/大公報(bào)）
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