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憂患菲律賓華教
文/青言
A市是一個(gè)不大的城市，但其中華人眾多。市中心有獨(dú)一無(wú)二的華校B一所，歷史80載有余。B校發(fā)展幾經(jīng)起落，曾經(jīng)歷戰(zhàn)亂、地震、臺(tái)風(fēng)、洪水，可謂飽經(jīng)天災(zāi)人禍，世道滄桑！雖然一支獨(dú)秀，但是自從七十年代之后，B校的華文教學(xué)就每況愈下，生源日益減少，至今仍沒有好轉(zhuǎn)。也正是由于一枝獨(dú)秀，或許優(yōu)越感掩蓋了教育無(wú)方的失落感，B校竟不思革新！近年來(lái)，雖有改革之風(fēng)吹遍千島菲國(guó)，B校就是死死抱住老祖宗的根基，對(duì)“改革”二字非常過(guò)敏。
B校的羸弱不僅在于華文，它的英文辦得也不怎樣。一所華文學(xué)校之所以能創(chuàng)建完全是仗借當(dāng)?shù)厝A人華社幾代人的無(wú)私資助和用心經(jīng)營(yíng)。華文教育本該是華族語(yǔ)言和文化薪火相傳的留根工程，B校把教學(xué)辦得歪歪斜斜、成效難彰，實(shí)在有愧華人華社。再者，英文教育在華校中搞不好，也貽害華族子弟，影響他們的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，進(jìn)而影響他們未來(lái)的知識(shí)積累、素質(zhì)養(yǎng)成和社會(huì)前途。
B校的處境可以說(shuō)是困窘至極，祇是校方至今仍未醒悟。余思索其不醒悟的原因是沒有外界壓力。A市僅有它一所華校，B在其中毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，毫無(wú)搶生源的威脅存在。B校方如若真這樣想那就糟糕了。不知B校是否知道，它的生源大多是流往當(dāng)?shù)赜⑽慕逃|(zhì)量過(guò)硬的私立學(xué)校。其中還有某所私校在醞釀著通過(guò)民間渠道前往中國(guó)聘請(qǐng)中文教師，設(shè)立中文部，大力操辦華文教育。他們看到自己在英文教育上收費(fèi)比華校低的優(yōu)勢(shì)，他們完全有足夠的資金，有吸引力也有潛力辦好華文教育。
自從菲律賓總統(tǒng)批準(zhǔn)高�？梢栽O(shè)立中文專業(yè)以來(lái)，菲律賓的華文教育就面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不錯(cuò)，華文教育是華人社會(huì)的根基，華人自己辦華校的歷史夠悠久，經(jīng)驗(yàn)夠豐富，但不能老以此自居、自傲或者自我安慰，要知道明智而有遠(yuǎn)見的某些菲律賓同胞也看到了如今華教面臨的困難，前瞻到了辦理華文教育的前景，他們?cè)谀承┓矫媸怯泻芏鄡?yōu)勢(shì)可以著手辦理起華文教育來(lái)的。余祇想在此提醒諸位抱著祖宗腳踝而不思進(jìn)取的同胞們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！孟老曰：生于憂患，死于安樂。余認(rèn)為，生于憂患，而死于不變通！希望菲人兄弟辦華教的舉動(dòng)于華人華社是種促動(dòng)，是種“蝴蝶效應(yīng)”，更是刺激華文教育走向變革、激活華文教育的“鯰魚效應(yīng)”�。▉�(lái)源/菲律賓世界日?qǐng)?bào)）
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