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教導方法若適當 失聰孩子也能學雙語
文/何文欣
一般人或許會認為，失聰兒童因聽覺障礙，能夠?qū)W會一種語言很不容易，而要學會兩種及以上的語言，簡直是難上加難。
其實不然。美國專家近3年來的研究顯示，只要采用適當?shù)姆椒ń虒�，帶上助聽器或植入人造耳蝸的失聰孩子，也能和沒有聽覺障礙的小孩一樣，有能力學會多種語言，在學習和生活方面不落人后。
接受治療后 一半兒童能掌握雙語
新加坡國大醫(yī)院聽覺口語治療部門接受治療的45名4個月大到12歲的失聰兒童當中，就有一半的小孩在治療后掌握了兩種語言：英語和華語，或英語和馬來語。
因此，這些小孩一旦到了入學年齡，就不一定要進入單語源流就讀，完全有能力在主流學校念書。
美國聽覺口語治療專家愛倫·若德斯在受訪時指出，要讓失聰孩子掌握多種語言，關鍵在于如何清楚劃分出在什么場合講哪種語言。這不僅能協(xié)助失聰孩子辨認和了解出他們正在聽和講的是什么語言，還能同時加強他們的吸收能力。
例如，剛上豆豆班或幼稚園的小孩，家長可在家制造只講華語的環(huán)境，孩子的老師則可跟他們講英語；在教導年紀更小的孩子時，家長則可各肩負起教導一種語言的責任。
若德斯還指出，家長和老師在與失聰孩子溝通時，應避免摻雜不同的語言，以免孩子感到混淆。與此同時，家長也有必要改變對待孩子的態(tài)度，幫助孩子掌握語言。
她說：“許多家長往往因為孩子失聰而過度保護或縱容他們。有些家長甚至會以手語和孩子溝通。
“其實，若真要讓孩子盡早掌握說話和語言的能力，就必須積極地通過各種方式和孩子交流，包括玩耍，讓孩子聽講某種語言。”
國大醫(yī)院的聽覺口語治療師蕾菈受訪時則指出，新加坡的家長過分重視孩子的課業(yè)，在教導孩子掌握語言時也較傾向于硬梆梆的教法。
“要讓失聰孩子充分掌握語言，我們提倡使用生動、生活式的教育方法，讓孩子們自然而然地去辨識、學講語言。”
專家們指出，3歲之前是小孩學習掌握語言的最佳時期，而越早接觸語言，充分掌握多種語言的機會就更高。在國大醫(yī)院尋求治療的兒童當中，最小的只有4個月大，最大的12歲。
現(xiàn)年3歲的梁健熙就是掌握了華英雙語的一個好例子。健熙的雙耳有輕微到中度的聽覺障礙，他的爸爸梁偉堅（49歲，實驗室人員）受訪時說，他和太太開始時的確相當擔心健熙的身心發(fā)展。
他說：“不過后來想想，這或許是上天的安排，我們也沒有以什么特別的方式對待健熙，就像對待他的哥哥姐姐一樣。讓健熙到國大醫(yī)院接受治療后，發(fā)現(xiàn)他進步得很快，我們也就放心了�！�
梁偉堅說，為了不讓健熙感到混亂，一家人跟健熙主要都講華語；健熙上豆豆班，老師跟他講英語。“健熙平時挺愛講話，尤其是上街購物，常吵著要買這個、買那個。他特別愛看動物記錄片，邊看還邊描繪所看到的動物。這些對他掌握語言都有很大的幫助�！�
統(tǒng)計顯示，新加坡每1000名新生嬰兒當中，就有5名患先天性聽覺障礙。
新加坡各醫(yī)院自2001年推行新生兒聽力檢查計劃，鼓勵為人父母者在孩子出世的頭幾天接受聽力檢查，以便第一時間確認孩子是否有聽覺障礙，并及早對癥下藥。（來源/新加坡聯(lián)合早報）
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