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全球漢語(yǔ)熱 對(duì)外漢語(yǔ)教師奇缺
今年6月份，北京語(yǔ)言大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開(kāi)辦漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力資格考試輔導(dǎo)班，原計(jì)劃招收30名學(xué)生，結(jié)果前來(lái)學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)到90多人。8月底，北京語(yǔ)言大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院不得不增開(kāi)一個(gè)輔導(dǎo)班。因?yàn)閺慕衲昶饾h語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定將采用新辦法，即將《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)》分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三類(lèi)。10月22日，中級(jí)和高級(jí)兩個(gè)等級(jí)考試將首次舉行。同時(shí)，申請(qǐng)《能力證書(shū)》的條件又放寬到具有大專(zhuān)以上學(xué)歷和必要的普通話水平。不過(guò)，國(guó)內(nèi)申請(qǐng)人還應(yīng)具有相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以上或全國(guó)外語(yǔ)水平考試合格水平。據(jù)悉，北京考點(diǎn)將在8月27日至9月5日接受報(bào)名。
按照《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定辦法》，取得初級(jí)證書(shū)者應(yīng)當(dāng)具備漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的基本知識(shí)，能夠?qū)δ刚Z(yǔ)為非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行基礎(chǔ)性的漢語(yǔ)教學(xué)工作；取得中級(jí)證書(shū)者應(yīng)當(dāng)具備漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的較完備的知識(shí)，能夠?qū)δ刚Z(yǔ)為非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行較為系統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)工作；取得高級(jí)證書(shū)者應(yīng)當(dāng)具備漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的完備知識(shí)，能夠?qū)δ刚Z(yǔ)為非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)性的漢語(yǔ)教學(xué)和相關(guān)的科學(xué)研究。北京語(yǔ)言大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)田善繼表示，今年國(guó)內(nèi)沒(méi)有舉辦初級(jí)考試的原因是初級(jí)《能力證書(shū)》是為母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的申請(qǐng)人設(shè)置的。
全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)人數(shù)3000萬(wàn)
愛(ài)爾蘭貿(mào)易與科技局經(jīng)理李波告訴筆者，有一位愛(ài)爾蘭朋友專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了三個(gè)月假學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。因?yàn)樗麑?duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化非常著迷。和他的朋友一樣，許多愛(ài)爾蘭人對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化同樣感興趣。
其實(shí)，喜歡漢語(yǔ)的不僅僅是愛(ài)爾蘭人。據(jù)中國(guó)語(yǔ)言協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、世界漢語(yǔ)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陸儉明教授介紹，目前世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)有3000萬(wàn)到4000萬(wàn)人，每年到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)的有8萬(wàn)多人。其中，進(jìn)入大學(xué)本科專(zhuān)門(mén)學(xué)中文的有6萬(wàn)多人。同時(shí)，100多個(gè)國(guó)家的2300多所大學(xué)開(kāi)設(shè)有漢語(yǔ)課程。
據(jù)各國(guó)的官方統(tǒng)計(jì)數(shù)字，韓國(guó)有近200所大學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，2003年漢城大學(xué)中文系報(bào)名數(shù)首次壓倒英文系和韓語(yǔ)系，韓國(guó)教育部計(jì)劃2005年到2007年在全國(guó)中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課。日本有200萬(wàn)人在學(xué)漢語(yǔ)。1986年，全日本有46所高中開(kāi)設(shè)中文課程，到2003年，這個(gè)數(shù)字變?yōu)?75所。泰國(guó)全國(guó)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的公立和私立中小學(xué)已經(jīng)超過(guò)400所。華人社團(tuán)開(kāi)的華文補(bǔ)習(xí)班或培訓(xùn)班等更是多得數(shù)不勝數(shù)。法國(guó)目前在13所大學(xué)的外語(yǔ)系里開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，其中五所大學(xué)設(shè)有碩士點(diǎn)、兩所大學(xué)擁有博士點(diǎn)，開(kāi)設(shè)中文課程的大學(xué)更達(dá)到100多所。而在有2000多名學(xué)生的巴黎東方語(yǔ)言學(xué)院，中文系已成為該院的第一大系。在美國(guó)講漢語(yǔ)的人在數(shù)量上已經(jīng)超過(guò)講德語(yǔ)或法語(yǔ)的人。漢語(yǔ)已成為美國(guó)第二外語(yǔ)。美國(guó)目前有700多所高校和200多所中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了中文課程，華人華僑也開(kāi)辦了近600所中文學(xué)校，學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)。2006年，中美合作的AP(大學(xué)漢語(yǔ)和中國(guó)文化預(yù)修課程及考試)項(xiàng)目將正式實(shí)施,最初預(yù)計(jì)可能有200多家中學(xué)會(huì)選用，但美國(guó)報(bào)上來(lái)的數(shù)字達(dá)到了2500多家……
對(duì)外漢語(yǔ)教師鬧人才荒
提起教外國(guó)人漢語(yǔ)，人們總會(huì)想到《不見(jiàn)不散》中葛優(yōu)所扮演的漢語(yǔ)教師角色。事實(shí)上，那種教法并不能稱(chēng)作教漢語(yǔ)，因?yàn)槟欠N教法沒(méi)有把握漢語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，不利于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高漢語(yǔ)水平。但是，這種漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)象，在世界許多國(guó)家已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了。因?yàn)榕c漢語(yǔ)熱形成反差的是，漢語(yǔ)教師荒。
國(guó)家漢辦提供的數(shù)字是，馬來(lái)西亞漢語(yǔ)教師缺口9萬(wàn)人,印度尼西亞缺口10萬(wàn)人。國(guó)家漢辦有關(guān)官員解釋說(shuō),這些數(shù)字都是教育訪問(wèn)團(tuán)出訪時(shí)對(duì)方國(guó)家提供的。同時(shí)，日本、韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓、越南、印尼、中亞五國(guó)、印度、巴基斯坦等周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求都非常迫切；非洲、阿拉伯地區(qū)、南美也有要求；而歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家，也都希望在漢語(yǔ)教師方面得到中國(guó)的幫助。
據(jù)了解，對(duì)外漢語(yǔ)師資主要有三種培養(yǎng)渠道：通過(guò)高校培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，目前國(guó)內(nèi)除北語(yǔ)外還有33所高校開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；參加一些高校組織的對(duì)外漢語(yǔ)教師資格培訓(xùn)獲得相應(yīng)資質(zhì)；另一種渠道是通過(guò)《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)》資格考試，取得對(duì)外漢語(yǔ)教師資格。目前中國(guó)獲得對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證書(shū)的約3000人，國(guó)內(nèi)專(zhuān)職教師和兼職教師共計(jì)6000人。
北京語(yǔ)言大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)田善繼說(shuō)，國(guó)外漢語(yǔ)教師來(lái)源為中國(guó)大陸、香港、臺(tái)灣以及東南亞各國(guó)。這些人沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，很難保證教學(xué)質(zhì)量。因此，他們教出來(lái)的學(xué)生，漢語(yǔ)水平良莠不齊，甚至南腔北調(diào)。因此，漢語(yǔ)師資情況引起各國(guó)的關(guān)注，對(duì)外漢語(yǔ)教師不管在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外非常搶手。盡管?chē)?guó)內(nèi)教育部門(mén)努力做相關(guān)工作，但缺口仍然很大。
對(duì)外漢語(yǔ)需要文化功底
目前，《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)》資格考試科目分為三科，其中，中級(jí)能力考試為現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論和中國(guó)文化基礎(chǔ)知識(shí)；高級(jí)能力考試為現(xiàn)代漢語(yǔ)及古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論和中國(guó)文化。只有通過(guò)培訓(xùn)考試獲得《能力證書(shū)》才能夠作為國(guó)家漢辦赴海外漢語(yǔ)教學(xué)志愿者，派遣到世界各地從事外國(guó)人漢語(yǔ)教學(xué)。
北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)水平考試中心副主任謝小慶教授表示，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)對(duì)外教師的綜合知識(shí)水平成為了制約很多人取得這個(gè)資格的重要因素。過(guò)去的考試重點(diǎn)集中在外語(yǔ)方面，對(duì)外語(yǔ)水平要求高，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，外國(guó)學(xué)生往往提出的問(wèn)題更多地涉及很多文化方面的知識(shí)，而不只是局限在語(yǔ)言層面。這就要求對(duì)外教師要掌握大量各個(gè)方面的知識(shí)，甚至可以說(shuō)要成為一個(gè)“雜家”，能夠應(yīng)付學(xué)生各類(lèi)的問(wèn)題。
北京語(yǔ)言大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)田善繼也表示，《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)》考試區(qū)別于其它考試的最大不同之處是，這個(gè)考試并不只是知識(shí)水平的考試，更重要的是一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰荚嚒Ｊ聦?shí)上，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該具備的能力在這項(xiàng)考試上也能得到反映。首先，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該具備良好的漢語(yǔ)能力；其次，應(yīng)該掌握一門(mén)外語(yǔ)；第三，能夠熟悉中國(guó)文化，向外國(guó)學(xué)生推廣中國(guó)的語(yǔ)言文化；最后，應(yīng)該具備良好的涉外生活的個(gè)人綜合能力。
筆者看到北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力資格考試輔導(dǎo)班招生簡(jiǎn)章特別注明，招生對(duì)象為大中小學(xué)教師和準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)或移民人士。事實(shí)上，到國(guó)外教授漢語(yǔ)并不是獲得《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)》的唯一出路。目前，北京新航道學(xué)校已經(jīng)在CBD開(kāi)辦了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中心，面向在華外籍人士教授漢語(yǔ)。同時(shí)，新東方教育科技集團(tuán)不僅在加拿大創(chuàng)辦了漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，而且也準(zhǔn)備在國(guó)內(nèi)開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。北京新航道學(xué)校校長(zhǎng)胡敏粗略估算，中國(guó)漢語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)僅非學(xué)歷教育收入大概每年為20億元人民幣。其中，北京占到一半，上海是1/4。未來(lái)的漢語(yǔ)市場(chǎng)每年會(huì)以翻番的速度增長(zhǎng)。(鄭勇/北京晚報(bào))
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