“候鳥(niǎo)”家庭越來(lái)越多
在美國(guó)，有種亞洲家庭正日益增多：母親獨(dú)自帶著一個(gè)或幾個(gè)孩子生活，非常像單親家庭。然而實(shí)際上，這些家庭并非沒(méi)有父親，父母的關(guān)系也正常，只是父親遠(yuǎn)在本國(guó)掙錢(qián)養(yǎng)家，只能定期抽時(shí)間前來(lái)美國(guó)探望。這些家庭還有些共同特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)條件良好，孩子都處于學(xué)齡期等。
這種另類單親家庭以韓國(guó)人居多，被稱為“候鳥(niǎo)”家庭，意思是父親像候鳥(niǎo)一樣來(lái)回于美韓之間�，F(xiàn)在，類似的中國(guó)家庭也越來(lái)越多，也有些蒙古和日本家庭。這種現(xiàn)象背后折射出了亞洲人共同的觀念：一切為了孩子�；蛘吒鼫�(zhǔn)確地說(shuō)，為了孩子的教育。其中，一部分家長(zhǎng)是為了給子女創(chuàng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，更多人是為幫子女躲開(kāi)本國(guó)的教育壓力。
陪讀母親挑起“單親”家庭
眾所周知，亞洲國(guó)家的教育體系普遍屬于所謂的“金字塔”，所有人都拼命往塔尖上擠。即使已在塔尖，也面臨著不進(jìn)則退的巨大壓力。比如，韓國(guó)高中生中就流行著“4個(gè)小時(shí)進(jìn)階，5個(gè)小時(shí)出局”的說(shuō)法，意思是每天只睡4個(gè)小時(shí)的學(xué)生有指望進(jìn)入頂級(jí)大學(xué)，睡到5個(gè)小時(shí)就不行了。中國(guó)、日本等其它國(guó)家，情形也大同小異。
于是，越來(lái)越多的亞洲中學(xué)生甚至小學(xué)生背井離鄉(xiāng)，進(jìn)軍歐美。美國(guó)因環(huán)境相對(duì)寬松，機(jī)會(huì)更多，成為首選。孩子們的生活需要人照顧，加上美法律規(guī)定18歲前的青少年必須有成年人監(jiān)護(hù)。于是，出現(xiàn)了越來(lái)越多的“陪讀母親”和“單親”家庭。
缺少父愛(ài)的孩子面臨諸多問(wèn)題
絕大多數(shù)這類“單親”家庭的孩子，到美國(guó)后都面臨諸多問(wèn)題。首先是語(yǔ)言關(guān)。多數(shù)剛來(lái)美就讀的亞洲孩子發(fā)現(xiàn)，他們以前學(xué)的英文基本是“紙上談兵”，必須從頭再來(lái)。而很多陪讀母親并不具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法幫孩子提高語(yǔ)言能力，在孩子的學(xué)習(xí)上更是愛(ài)莫能助。
第二是文化差異的沖擊。陌生的環(huán)境，不同種族的同學(xué)，對(duì)亞洲孩子來(lái)說(shuō)，已是很大的沖擊。而且作為“少數(shù)民族”，亞洲人在美國(guó)本來(lái)就或多或少會(huì)被另眼相看。不少亞洲的孩子陷入拔尖招人嫉妒、不拔尖又受人歧視的尷尬境地。
在這個(gè)成長(zhǎng)階段，孩子最需要的是來(lái)自父母的引導(dǎo)和幫助。
然而，很多陪讀的母親自己正經(jīng)歷著文化沖擊，原有的亞洲傳統(tǒng)教育理念在美國(guó)的花花世界里顯得蒼白無(wú)力。同時(shí)，美國(guó)教育強(qiáng)調(diào)自律，學(xué)校管束少，一些自制力不夠強(qiáng)的孩子往往染上吸毒等惡習(xí)。
此外，“單親”家庭的孩子還要適應(yīng)長(zhǎng)期沒(méi)有父親的生活。無(wú)法真切感受到父愛(ài)，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是件非常痛苦的事情。而缺乏父親引導(dǎo)又使他們成長(zhǎng)過(guò)程中的心理缺失更加嚴(yán)重。
父親“旋風(fēng)式”探親，雖然可讓孩子們暫時(shí)享受天倫之樂(lè)，但離別時(shí)無(wú)不撕心裂肺。更不用說(shuō)有的父親因長(zhǎng)年獨(dú)自在國(guó)內(nèi)打拼，無(wú)法忍受孤獨(dú)而出軌，給家庭帶來(lái)的災(zāi)難。有一對(duì)由母親陪伴在美讀書(shū)的兄妹，考上理想大學(xué)后陪母親回臺(tái)北的家，赫然發(fā)現(xiàn)家中掛著父親和另一個(gè)女人的結(jié)婚照。
亞裔“單親”家庭的日益增多，也引起美國(guó)社會(huì)的關(guān)注。美國(guó)人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的心態(tài)很復(fù)雜，一方面，他們認(rèn)為這是美國(guó)多元文化的體現(xiàn)，另一方面他們也擔(dān)心，太多亞洲孩子的到來(lái)，會(huì)搶了本國(guó)孩子的機(jī)會(huì)。不少教育專家對(duì)這種“遷徙”式教育方式并不贊同，認(rèn)為上述問(wèn)題給孩子造成的心理陰影可能會(huì)影響其一生，學(xué)業(yè)再好也得不償失。
(來(lái)源：《環(huán)球時(shí)報(bào)》駐美國(guó)特約記者楊海倫)
