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漢語教育在菲律賓
文/王傳軍 徐靜
菲律賓的漢語教育自1899年第一所華僑學(xué)校在馬尼拉誕生以來可謂舉步維艱。首先，社會(huì)的語言環(huán)境使得漢語使用率極低，僅限于家庭。菲律賓是世界第三大英語系國家，菲語與英語作為主流社會(huì)的交流工具；其次，上世紀(jì)70年代，菲政府發(fā)動(dòng)的“菲化”運(yùn)動(dòng)使?jié)h語教育陷入低谷；第三，漢語教育的教學(xué)方法和教材已經(jīng)不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。面對(duì)民族母語的失落危機(jī)，華社上下殫精竭慮，見仁見智。歷經(jīng)百年風(fēng)雨的洗禮之后，華校已發(fā)展到今天的160多所，遍布全菲。此外，菲律賓大學(xué)亞洲研究中心、菲律賓亞太大學(xué)、菲律賓東方大學(xué)已將“中國研究”納入選修課程，而阿特尼奧大學(xué)則開設(shè)了中文選修課，中央大學(xué)自1997年就規(guī)定中文課為必修課。菲律賓的漢語教育猶如天邊的一道虹，風(fēng)雨之后更奪目。
菲律賓高教委積極參與漢語推廣活動(dòng)。由菲高教委參與舉辦的“漢語橋”中文演講比賽在菲已歷時(shí)四年，主要受眾是菲高等院校學(xué)生。筆者就菲政府緣何在全社會(huì)支持推廣漢語教育問題咨詢了菲高教委教育項(xiàng)目專員希爾達(dá)·梅德奎利科女士。她說：“隨著菲中經(jīng)貿(mào)合作領(lǐng)域的擴(kuò)展與雙邊貿(mào)易額的上升，阿羅約總統(tǒng)認(rèn)為漢語學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)一步拓展菲中貿(mào)易是有利的，并指示高教委加強(qiáng)與中國漢辦的合作，推動(dòng)菲律賓的漢語教學(xué)�！狈聘呓涛c中國漢辦達(dá)成了漢語培訓(xùn)協(xié)議，而由菲高教委參與、菲貿(mào)工部主導(dǎo)的中菲交換學(xué)生項(xiàng)目也開始啟動(dòng)。菲政府對(duì)漢語教育的支持態(tài)度為本地漢語教學(xué)的發(fā)展注入了強(qiáng)心劑。
菲華教中心在推動(dòng)教學(xué)改革與提高師資水平方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。首先，推行統(tǒng)一的教材。長期以來，繁體字與注音在華校占主導(dǎo)地位，隨著中國的改革開放，簡體字與拼音進(jìn)入了華校，學(xué)生往往被同族語言的兩種表達(dá)方式弄得暈頭轉(zhuǎn)向。顏長城校長說：“開始推行統(tǒng)一教材時(shí)只有幾個(gè)學(xué)校采用，但實(shí)踐證明，簡體字與拼音更容易被學(xué)生接受，目前，三分之二的華校已經(jīng)采用華教中心的教材”；其次，“中心”的華教目標(biāo)從培養(yǎng)具有科學(xué)文化知識(shí)的中國僑民轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄腥A文化氣質(zhì)的菲律賓公民。據(jù)“中心”師資部主任楊美美老師介紹,1991年，中國漢學(xué)專家呂必松教授應(yīng)邀到菲講學(xué)，倡導(dǎo)菲漢語教育走第二語言的路子。這一重大的教育革新開啟了菲漢語教育的新篇章；第三，“中心”致力于提高教師素質(zhì)。2003年起，在菲棉蘭老地區(qū)、大馬尼拉區(qū)、呂宋區(qū)及比薩亞區(qū)成立了地區(qū)華教協(xié)會(huì)，每年定期召開一次年會(huì)，旨在進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。（來源/光明網(wǎng)）
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