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海外華教人士：華文學校面臨重重困難
“做好事的人為什么別人會稱他‘雷鋒’呢？”“課本里的月亮灣是什么？”“中國的農(nóng)村又是什么樣子？”——這些語文課本中中國孩子看來耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，對于在異國出生的華裔后代們來說，實在難以理解。
意大利羅馬華文學校名譽校長林長孺說，由于各國文化、思維差異造成的教學障礙，常常令老師們犯難。作為中國文化載體的華文教育，“填鴨式”的方法并不能讓華裔后代們完全接受，甚至還會讓孩子們產(chǎn)生畏懼或者反感的心理�！傲闫瘘c”漢語教學的教材太少，而國內(nèi)現(xiàn)有教材對孩子來說又太難。
來自中國五湖四海的兼職老師們，教學的規(guī)范性和準確性也會打折扣，四聲不全、南腔北調(diào)的普通話、缺乏教學經(jīng)驗……都是兼職老師的弱點，而對專業(yè)中文教師來說，華文學校兼職收入不夠，也可能因為不通當?shù)卣Z言，不習慣西式的模式，缺乏心理學教育學知識，難以勝任而回國。
也有少數(shù)華人并不重視子女的華文學習，林長孺說，當華文學校挨家挨戶發(fā)傳單時，就有家長不愿意做這方面的投入，認為孩子學好外語就可以了。
“缺少華文教育的華人后代對中國的感情將會是十分淡漠的。”浙江省歸國華僑聯(lián)合會副主席吳晶表示，大量的海外華僑華人是中國與世界各國文化經(jīng)濟的聯(lián)系紐帶，浙江省約有100萬華僑華人在海外，他們的后代保守估計約在20到30萬人。倘若這些后代因為鄉(xiāng)土教育的缺失而“斷根”，這對海外華人和祖國來說，都是一種無法彌補的遺憾。（來源/浙江在線）
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