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重視中學(xué)華文輔助書(shū)的質(zhì)量
文/吳展?jié)?br>
筆者是一名補(bǔ)習(xí)教師，有一天，受學(xué)生所托，到書(shū)局去挑選一些華文課外練習(xí)書(shū)籍。翻了翻書(shū)架上的一些書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)有些書(shū)根本是濫竽充數(shù)。
有一本教導(dǎo)學(xué)生寫應(yīng)用文的書(shū)，作者似乎不知道寫公函、私函的各種要求。雖然每篇文章文采都不錯(cuò)，格式上也完全正確，可在內(nèi)容上總?cè)鄙倭撕芏嘀匾牟糠�，而�?shū)寫結(jié)構(gòu)上更是不符合一般學(xué)校教師的要求。整本書(shū)中的每一個(gè)例子，幾乎都犯了以上兩種重大錯(cuò)誤。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些是作者自己出題目，可最后卻寫來(lái)離題，完全沒(méi)有按照題目的要求來(lái)寫。
這些作者似乎根本就不熟悉學(xué)校的華文教學(xué)課程，而一般出版社的負(fù)責(zé)人卻可能因?yàn)椴皇煜つ壳暗恼n程，所以看見(jiàn)文采不錯(cuò)，或者編寫人名氣大，就答應(yīng)出版發(fā)行�？蛇@么一來(lái)卻害了不少學(xué)生。
去書(shū)局買書(shū)的都是學(xué)生家長(zhǎng)，而他們一般則只知道買書(shū)給孩子看，很少有能力分辨書(shū)的好壞。而看這些書(shū)的學(xué)生，很多因?yàn)樽约盒判牟粔颍瑢W(xué)校的老師沒(méi)給資料，或者和一般人一樣“盡信書(shū)”。在學(xué)校寫作文時(shí)，就完全按照書(shū)上所提供的形式來(lái)寫，所得的成績(jī)便可想而知。如此一來(lái)，學(xué)生的信心肯定受挫，對(duì)華文的興趣也可能銳減。
新加坡華文教育界一直在討論：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)華文的興趣。很多教師更是煞費(fèi)苦心，設(shè)計(jì)出一些可以學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)華文的教學(xué)方案。而有些教師則是把學(xué)生成績(jī)差歸咎于學(xué)生沒(méi)有在華文這科下工夫，卻往往忽略了學(xué)生平時(shí)所接觸的那些練習(xí)本是否真能幫助學(xué)生。
一本好的輔助書(shū)，可以在學(xué)習(xí)上給學(xué)生很大的幫助。一本問(wèn)題多多、不符合教程的輔助書(shū)本，非但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有可能打壓他們學(xué)習(xí)的熱忱。輔助書(shū)的好壞，也許值得華文教育界關(guān)心。（來(lái)源/新加坡聯(lián)合早報(bào)）
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