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華文教學(xué)須重視師資
文/高松
來新加坡教學(xué)已經(jīng)五年有余，對新加坡華文教學(xué)的現(xiàn)狀有了一點切膚之感，我想從內(nèi)外兩個角度來談?wù)勥@個問題。
從外在環(huán)境的角度來說，新加坡多元種族的現(xiàn)狀決定了英文第一語言的地位不可動搖，而在可能的發(fā)展空間中，國家的母語政策、華文課本的編制，以及考試形式都會對華文的教與學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。
雖然華文B課程以及大學(xué)入學(xué)考試華文成績的放寬客觀上影響了教員的士氣，顯示了華語社會地位的變化，但是李光耀資政要培養(yǎng)新一代華文精英的講話，尚達曼代部長提出的改變課程與考試制度的計劃，以及民間對母語制度的熱烈討論都說明了新加坡政府和人民對華語教育的日漸重視。
不管這些提議是否能夠最終被落實，至少我們清楚政府的這一政策走向是完全正確，也是切中要害的。如果課程與考試制度的改變最終得以實行，就會為華語的教與學(xué)提供一個很好的外在環(huán)境，這是華文教學(xué)是否能夠走上良性發(fā)展的前提條件。
如果說政策的實施、教材與考試制度的改變得力于政治家、教育家的見識與智能，那么教育最后是否能夠被學(xué)生接受，而轉(zhuǎn)化為他們的價值觀、世界觀以及知識體系，則關(guān)鍵在于教育的實施者——教師。
我想從三個方面來說明教育的幾個內(nèi)在因素對教與學(xué)的影響。
面對學(xué)與不學(xué)的問題
第一，工作數(shù)量與質(zhì)量的矛盾。
在新加坡，壓在教師身上有兩座大山：一是行政工作，二是大量的作業(yè)批改。這是學(xué)校的普遍情況，不是華文一科獨有，但語文科最甚。
英語因是通用語，帶有工具科的性質(zhì)，即使感情上不喜歡，學(xué)生也會用理智調(diào)整自己的情緒。而華文科卻完全不同，所以華文教師既要承受巨大的工作量，又要和學(xué)生在學(xué)與不學(xué)的問題上較量，兩邊不著岸，其工作難度可想而知。
再者，教師疲于應(yīng)付工作的數(shù)量，根本沒有充足的時間去備課、設(shè)計教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就會受到影響(在中國中學(xué)華文教師一般上一周有12節(jié)課，每節(jié)45分鐘；在新加坡是一周30節(jié)課，每節(jié)30至40分鐘)。
也許在島國，講究的是人力資源的充分運用，能將數(shù)量和質(zhì)量和諧統(tǒng)一的就是好教員。但是人的精力是有限的，一天兩天的緊張人還可以應(yīng)付，如果天天如此，人的精神就會處于極端的疲憊和麻木的狀態(tài)，不要說創(chuàng)意，連起碼的工作熱情也會消失殆盡。
創(chuàng)意需要思考空間，也需要時間去培養(yǎng)，如果教育部能對教師的工作量做以檢討，讓工作數(shù)量和質(zhì)量能夠達以平衡，就會為實行高質(zhì)量的教與學(xué)創(chuàng)造必要的條件。
要有機會獻藝觀摩
第二，缺乏教學(xué)研究之風(fēng)。在中國，華文教學(xué)非常重視教學(xué)研究和教學(xué)觀摩。校、區(qū)、市、省，以及國家級的教學(xué)公開課每年都有很多，每位教師都有機會登臺獻藝，在觀摩中學(xué)習(xí)，在競爭中提高。
在學(xué)校，教師要隨時接受校長的聽課，并且每個年輕教師都有一個師傅，備課、聽課、做級任樣樣跟著學(xué)，一般要學(xué)習(xí)半年以上才可以自立門戶。
在中國也很講究集體備課，同年級的教師在一起探討每一課的教學(xué)重點難點，以及教學(xué)方法（區(qū)、市級的備課也常有），這種相互學(xué)習(xí)的方式非常有助于提高教學(xué)質(zhì)量，對于年輕教師而言受益更多。
在新加坡則很少這種互相學(xué)習(xí)的機會，教育部規(guī)定的100小時的提升學(xué)習(xí)很多只是停留在理論學(xué)習(xí)的層面上，缺乏針對性和實際可操作性。
筆者所在的學(xué)校從去年開始成立了教學(xué)研究小組，每周一次集體備課，去年7月在西區(qū)呈現(xiàn)的四堂教學(xué)公開課（中一新教材的四個源流的課程）也獲得了聽課教師的好評。最重要的是參與評課或講課的教師都一致認為自己受益匪淺，從中學(xué)到了很多東西。
第三，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)。
教師的個人魅力很重要，對一個中學(xué)生來說，很多都是因為喜歡一個教師從而喜歡他/她所教的科目。教師的教學(xué)語言（特別是語文課）如能給學(xué)生帶來美感，教師所傳授的知識如能給學(xué)生一定的信息量，教師的言傳身教如能給學(xué)生潛移默化的人生啟示，即使課本再枯燥，你也能選擇到適當(dāng)?shù)那腥朦c把影響傳遞給學(xué)生。
這也許是目前華文教師們通過自身的力量唯一可以改變的現(xiàn)實。（來源/新加坡聯(lián)合早報）
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