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淺談漢字課堂教學(xué)技巧
文/伊麗芬
漢字，具有獨(dú)特的“方塊字“的字形特征以及兼表意音的特點(diǎn)。它是漢語(yǔ)的書(shū)面形式，是漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部份。但是，漢字難認(rèn)、難記、難寫(xiě)也是一個(gè)客觀的事實(shí)。在漢字的教學(xué)中，如果能運(yùn)用漢字本身的規(guī)律，形象、生動(dòng)、邏輯地進(jìn)行教學(xué)，掌握好的方法，不但可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，反而可以在某種程度上增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。下面，我將從展示漢字的技巧、解釋漢字的技巧與課堂練習(xí)漢字技巧這三個(gè)方面來(lái)闡述漢字課堂教學(xué)技巧。
（一）展示漢字的技巧
展示漢字，是將生字的形、音、義三方面初次展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的漢字有一個(gè)初步的了解。我常用的展示漢字的方法主要有以下三種：
第一，板書(shū)。教師將所要學(xué)習(xí)的漢字直接書(shū)寫(xiě)在黑板上達(dá)到介紹漢字的目的。用這種方法展示漢字時(shí)，注意板書(shū)順序。我們可以按課文中生詞出現(xiàn)的先后順序排列，按同音字排列或按部件排列。
第二，卡片示字。將漢字寫(xiě)在卡片上，同時(shí)注上字音，逐張展示。
第三，以舊帶新。即利用學(xué)過(guò)的漢字或部件引出新字。
（二）解釋漢字的技巧
漢字是具有表意特征的意音文字，它的字義與字形之間存在一定的聯(lián)系。因此，我們根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)所要教授的漢字從形、音、義三方面進(jìn)行分析與講解。
首先，分析字形。根據(jù)漢字字形對(duì)獨(dú)體字進(jìn)行解釋。例如“山”。山——像高高低低山峰形，表示“山”的意思。我們可根據(jù)漢字字形特點(diǎn)對(duì)合體字進(jìn)行解釋。例如在講授“休”字時(shí)，我們可做如下描述：休——人木，表示一個(gè)人靠在樹(shù)木旁。人在樹(shù)下歇息，表示“休息”的意思。
其次，分析字音。由于漢字中存在著不少的形聲字，所以，我們可以從形聲字的聲符找出它與該字語(yǔ)音上的聯(lián)系。例如“請(qǐng)、清、晴”，“青”代表聲音，它是聲旁，另外的部份表示意思。
最后，分析字義。依據(jù)漢字的表意特點(diǎn)，對(duì)漢字進(jìn)行解釋。漢字中一些會(huì)意或指事字，可以從幾個(gè)部份之間的聯(lián)系來(lái)解釋這個(gè)漢字的意思。比如：“信”，“信”是“人”的話(huà)“言”，所以，可以做書(shū)信意義用，人說(shuō)話(huà)要算數(shù)，所以還有“相信、信用”等意思。
（三）練習(xí)漢字的技巧
通過(guò)展示漢字、對(duì)漢字解釋?zhuān)箤W(xué)生對(duì)漢字有了進(jìn)一步理解。接著通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握漢字。
第一，認(rèn)讀練習(xí)。主要通過(guò)出示生字卡片，讓學(xué)生讀出字音。
第二，部首練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的程度和學(xué)習(xí)情況選取一些常用的偏旁部首與一些單字，讓學(xué)生將其拼合。
第三，改錯(cuò)練習(xí)。將學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓他們自己糾正錯(cuò)誤，從而達(dá)到掌握漢字的目的。
第四，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。它是漢字教學(xué)中非常重要的一種練習(xí)形式。它從“聽(tīng)覺(jué)入手”，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音之后聯(lián)想漢字，最后書(shū)寫(xiě)出正確的漢字。
在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，教師注意語(yǔ)速，太快了學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，影響練習(xí)效果。太慢了則過(guò)于容易，失去訓(xùn)練意義。因此，教師應(yīng)注意控制自己的語(yǔ)速，由慢到快，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)正常的聽(tīng)寫(xiě)速度。
總而言之，我們從漢字音、形、義三者結(jié)合體這一特征出發(fā)，采用一些學(xué)生能接受、易聯(lián)想的解釋幫助他們記牢一些最基本的漢字。從而提高他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，不再把漢字視為畏途。（來(lái)源/菲律賓世界日?qǐng)?bào)）
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