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談教學(xué)體會(huì)，謀更大進(jìn)步
文/吳艷華
一直想對(duì)華語(yǔ)教學(xué)寫點(diǎn)什么，但始終認(rèn)為自己還沒(méi)足夠的水平和能力把華語(yǔ)教學(xué)談得更深入一點(diǎn)，畢竟自己在菲教學(xué)還是新手，有很多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著實(shí)踐教學(xué)的逐步深入，漸漸覺(jué)得自己對(duì)華語(yǔ)教學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)把握，或者說(shuō)是一點(diǎn)小體會(huì)，想在這里和大家分享一下。有一些問(wèn)題正在摸索、實(shí)踐、解決，而另一些問(wèn)題還得和同行們好好探討一下。
自從呂必松教授來(lái)菲講學(xué)以后，把整個(gè)菲華社會(huì)華語(yǔ)教學(xué)重新定位以后，以第二語(yǔ)言教學(xué)作為華語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)原則已漸漸深入人心，逐漸獲得華校領(lǐng)導(dǎo)、老師的認(rèn)同，華教改革進(jìn)行得如火如荼正逐步推向深入，十幾年的改革已初見(jiàn)成效，取得了一些可圈可點(diǎn)的好成績(jī)。這是令人振奮欣喜的一面，當(dāng)然改革必有問(wèn)題存在，新事物的出現(xiàn)總要經(jīng)歷一番挫折之后，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。
當(dāng)我還沒(méi)有來(lái)菲以前，對(duì)菲華語(yǔ)教學(xué)有一點(diǎn)了解，通過(guò)了解得知菲華語(yǔ)教學(xué)在東南亞走在最前列，實(shí)施的也是最好的少數(shù)國(guó)家之一。曾想應(yīng)該還不錯(cuò)，來(lái)菲以后通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到可能估計(jì)的過(guò)高一點(diǎn)，沒(méi)有想象中的那么好。既然這是事實(shí)，我們就必須正視問(wèn)題，尋求辦法解決，雖然我是學(xué)第二語(yǔ)言教學(xué)的，但接觸到的第一線教學(xué)實(shí)踐還不是很多，自然經(jīng)驗(yàn)就比較欠缺。只能在探索、學(xué)習(xí)中提高自己。
首先，我想談的第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)目的性問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果如何，有人曾經(jīng)作過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)生效果的影響大概占24%。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)目的明確對(duì)學(xué)習(xí)者是多么重要。國(guó)內(nèi)第二語(yǔ)言的研究則傾向于對(duì)成人去中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的研究，而對(duì)于青少年怎樣學(xué)習(xí)漢語(yǔ)研究的比較少，幾乎還沒(méi)有很系統(tǒng)地論著。當(dāng)然，隨著“漢語(yǔ)熱”的出現(xiàn)，以后會(huì)有很多人投入到青少年學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的研究中去，比如：大部份去中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生都有很強(qiáng)的目的性，他是帶著一種我要學(xué)好漢語(yǔ)的思想、心態(tài)去中國(guó)學(xué)習(xí)，這樣他就會(huì)努力用功學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，會(huì)想各種辦法學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。他們也許是因?yàn)樵谧錾鈺r(shí)要用漢語(yǔ)而去學(xué)習(xí)，有的是喜歡博大精深的中華文化而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；有的是為了歸國(guó)后能找一份好的工作而學(xué)習(xí)。有人做過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)東西往往是需要用某種東西時(shí)，才會(huì)使我們學(xué)得更快、更好。因此，目的性不強(qiáng)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一大攔路虎，或許這就是現(xiàn)在華校學(xué)生學(xué)習(xí)華語(yǔ)興趣不高的一個(gè)很重要的原因。又加上青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育階段、目的性不強(qiáng)是顯而易見(jiàn)的，這也和他們這時(shí)的年齡有關(guān)，況且漢語(yǔ)又是世界上比較難學(xué)的語(yǔ)種之一，畢竟古老而神秘的方塊字在外國(guó)人看來(lái)是多么的難以想象。心里可能會(huì)暗暗想，居然還有人用這么怪的符號(hào)來(lái)表達(dá)語(yǔ)言。這，是漢語(yǔ)所固有的屬性，要改變它不可能，那就只能適應(yīng)它。
由此可見(jiàn)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣就成為重頭戲，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)華語(yǔ)不難。這樣就給老師提出了較高要求，使得老師必須在課堂讓他們活躍起來(lái)，因此課堂教學(xué)方法技巧就很重要，這恰恰是我們年輕教師所缺少的，因?yàn)檫@需要經(jīng)驗(yàn)積累，需要老師對(duì)學(xué)生有敏銳的觀察力，倘若不能很好地運(yùn)用一些有創(chuàng)意的方法，就會(huì)使學(xué)生提不起興趣，提不起興趣自然就會(huì)上課交頭接耳，說(shuō)菲語(yǔ)、英語(yǔ)或者睡覺(jué)，我覺(jué)得這是很多華校所面臨的一個(gè)很棘手的問(wèn)題，那我們做老師的該怎么辦呢？只有想盡一切辦法讓他們開口講華語(yǔ)，我也在尋找一些方法，但發(fā)現(xiàn)并不是很理想，但有一點(diǎn)讓我感受頗深，在教課文的時(shí)候，我試著很有感情地去讀課文時(shí)，有很多學(xué)生會(huì)模仿我，會(huì)忍不住笑，我突然發(fā)現(xiàn)這或許是一個(gè)突破口；至少他們?cè)诼犖易x課文。因此，我認(rèn)為能像一個(gè)表演者來(lái)演示課文，肯定會(huì)吸引學(xué)生，也會(huì)讓他們學(xué)著有感情地讀，學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)。有老師在我剛剛到學(xué)校上課時(shí)便提醒我說(shuō)：“不要給他們好臉色，要把臉拉下來(lái)，以示嚴(yán)厲，不然學(xué)生會(huì)吃了你�！钡绻@樣還能有感情地讀課文、去教課嗎？這樣每天都像上戰(zhàn)場(chǎng)。為什么不選擇輕松自然的心態(tài)呢？這里并不是要排斥批評(píng)這種方法，只是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)而已，但不管用什么方法，能讓學(xué)生跟著你走，跟著你轉(zhuǎn)，這就是好方法，有人說(shuō)：“教無(wú)定法”或許就是此意，只要能讓學(xué)生學(xué)到東西，會(huì)說(shuō)華語(yǔ)，就應(yīng)該大膽去實(shí)踐。一些課堂技巧、方法還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、實(shí)踐。
其次，我想談的一個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生開口說(shuō)華語(yǔ)的環(huán)境少。通過(guò)調(diào)查，大部份學(xué)生在家里幾乎都說(shuō)閩南話、“大家樂(lè)”、英語(yǔ)，幾乎沒(méi)有什么地方能用到華語(yǔ)，這就會(huì)給學(xué)生一種印象，學(xué)華語(yǔ)到底有什么用，根本沒(méi)有用到的地方？使學(xué)生對(duì)華語(yǔ)沒(méi)太大興趣。怎么用好下午華語(yǔ)課的時(shí)間讓他們盡量用華語(yǔ)交談，用華語(yǔ)思維？這就要求老師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用華語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，可以讓他們每天說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，利用課前自修課的時(shí)間，或者下課后的休息時(shí)間，讓他們到老師面前表演，記入平時(shí)成績(jī)。我試過(guò)這種方法，學(xué)生們的積極性很高，很樂(lè)意到老師面前對(duì)話，我記得有一次快上課了，幾個(gè)同學(xué)還纏著我不放，我覺(jué)得很好，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)枯燥課文之余有一種新鮮感，況且又能訓(xùn)練言語(yǔ)交際能力，何樂(lè)而不為呢？這要求老師要精心準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容，大概都是一些日常用語(yǔ)，這讓他們既訓(xùn)練又學(xué)習(xí)怎樣表達(dá)。還有可以看圖說(shuō)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)能力，讓學(xué)生就一幅圖畫展開聯(lián)想，開口表達(dá)，這對(duì)最終實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)交際能力是有幫助的。也許還有更多方法需要我們?nèi)ッ�。偉人鄧小平說(shuō)過(guò)：“不管黑貓，白貓，能逮到老鼠就是好貓�！本腿鐐ト怂f(shuō)，不管用什么方法，只要能讓學(xué)生開口說(shuō)話，就是好辦法。
再有我想談的一個(gè)問(wèn)題：針對(duì)上語(yǔ)言課學(xué)生太多的情況，我不知道其它學(xué)校怎樣，但僑中分校中三組五個(gè)班幾乎每個(gè)班都有30多位同學(xué)，有幾個(gè)班快40個(gè)了。我個(gè)人認(rèn)為，上語(yǔ)言課人數(shù)不能太多，20人左右就差不多了，這樣對(duì)各個(gè)學(xué)生了解會(huì)比較深入，針對(duì)性也會(huì)比較強(qiáng)，課堂也比較容易控制，把握，每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)訓(xùn)練到。但既然是事實(shí)，我們老師該怎么辦呢？只能根據(jù)實(shí)際情況尋求解決。要求老師在課堂上要讓大部份學(xué)生都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不至于老是讓那些經(jīng)常開口的學(xué)生說(shuō)，而要想辦法鼓勵(lì)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)說(shuō)話，這才有助于全班同學(xué)的提高，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)就會(huì)很困難，人是感情動(dòng)物，當(dāng)然喜歡那些愛(ài)說(shuō)話，又活潑的學(xué)生。但我們不能丟下那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡量鼓勵(lì)他們，如果不這樣，久而久之會(huì)使學(xué)生有兩極分化的現(xiàn)象。當(dāng)然，有些時(shí)候會(huì)讓我們失去耐心，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生被提問(wèn)時(shí)，扭扭捏捏地站起來(lái)，支支吾吾，也不知道在說(shuō)什么，老師就會(huì)轉(zhuǎn)移目標(biāo)，提問(wèn)那些好學(xué)生。這需要我們要更有耐心一點(diǎn)。
我最近有一個(gè)新的嘗試，采用比賽形式，可以是回答問(wèn)題，也可以是讀課文，把學(xué)生分成若干小組，把問(wèn)題寫到黑板上，標(biāo)上多少分，先讓小組同學(xué)討論，找出課文中的答案，然后給每個(gè)小組規(guī)定的時(shí)間讓他們答題，鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，多用自己的話說(shuō)，回答正確記上分?jǐn)?shù)，用自己話回答給鼓勵(lì)分，最后評(píng)出優(yōu)勝組，通過(guò)比賽讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)言。通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)，他們回答問(wèn)題的積極性很高，又能讓那些平時(shí)少說(shuō)話的學(xué)生開口，還能培養(yǎng)他們的合作精神，一石三鳥，當(dāng)然在別人回答問(wèn)題的時(shí)候，其它小組仔細(xì)聆聽，判斷回答的對(duì)與錯(cuò)、再評(píng)分。對(duì)優(yōu)勝組可在平時(shí)績(jī)加分，并表?yè)P(yáng)，對(duì)于落后小組，提出鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)努力。通過(guò)初步實(shí)踐，效果不錯(cuò)。
以上就是我對(duì)華語(yǔ)教學(xué)的一些比較淺薄的想法，不管采用什么方法，只要能讓學(xué)生有興趣，樂(lè)意開口，積極表達(dá)就是好方法。但不能忘記第二語(yǔ)言的指導(dǎo)原則：聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，提高言語(yǔ)技能，最終實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)交際能力的全面提高。（來(lái)源/菲律賓世界日?qǐng)?bào)）
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