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中文學(xué)校的中文教學(xué)
美國馬里蘭大學(xué)中文部/齊燕榮
隨著學(xué)中文的孩子越來越多，希望中文學(xué)校蓋城校區(qū)越來越重視老師的挑選，培訓(xùn)和中文教學(xué)的探討，這對推動(dòng)和規(guī)范海外中文教學(xué)，幫助我們的孩子學(xué)好漢語，真是做了一件好事。
現(xiàn)在中文學(xué)校的老師，大多來自孩子的家長，有很多在國內(nèi)就是從事大中小學(xué)教學(xué)的教師，可以說他們都有一定的教育學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，起碼也有教自己孩子中文的切身體會，當(dāng)然同時(shí)也充滿著教好在國外下一代的滿腔熱情。但是，在這兒教在國外長大的孩子學(xué)中文跟在國內(nèi)教書有著很多不同之處，教書育人，不是兒戲，以下方面，需要慎重。
一、我們在美國教孩子學(xué)中文，基本是外語教學(xué)而不只是念書識字的語文教學(xué)。也就是說，中文，對在這兒長大的有中國背景的孩子來說，不是他們的第一語言，英文才是他們的母語。雖然他們的父母在家說中文，孩子懂也會說日常的簡單中文，但是他們接觸不到大的，真實(shí)的中文環(huán)境。所以，對他們來說，聽到的，會說的中文太有限。了解這一點(diǎn)，對中文教學(xué)非常重要。舉個(gè)例子說，在中國，小學(xué)生學(xué)拼音，聲調(diào)，不是什么難題。但是，在這兒的中文學(xué)校里，真正拼音，尤其是聲調(diào)不出錯(cuò)的孩子不多。為什么？因?yàn)槠匆糁皇菐椭J(rèn)讀漢字的發(fā)音工具，音節(jié)和聲調(diào)，在沒有漢字幫助的情況下，同音字太多，沒有上下文，無法確定其確切意思。如果你事先聽說過，明白一個(gè)詞意思，比如mai mo(埋沒)，看拼音，猜也猜得出來，順口就是二聲和四聲，很容易。可是，要是你從來沒聽到過這個(gè)詞，也不明白是什么意思，就只能按照讀音規(guī)則發(fā)音節(jié)，象唱歌一樣從聲調(diào)的音值去發(fā)二聲和四聲了，一下子發(fā)出來，發(fā)準(zhǔn)，就不簡單了�？墒�，你去問問在美國六，七歲開始學(xué)拼音的孩子，有幾個(gè)聽說過“埋沒”這個(gè)中文詞的？一個(gè)對孩子來說完全沒有意義的音節(jié)，再加上拼音跟英文字母看上去一樣，可是發(fā)音又完全不同的干擾，學(xué)起來既不容易，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不那么有趣。對已經(jīng)熟練用英文作為交際工具孩子們來說，學(xué)中文，不是交流必需的，而是人為額外加上的一份工作。所以老師，家長在對孩子們強(qiáng)調(diào)學(xué)好中文重要性的同時(shí)，也要理解孩子學(xué)中文的難處和壓力，用針對性的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，分散難點(diǎn)。
二、要有好的教學(xué)方法，要讓學(xué)生感興趣，學(xué)到東西。首先要熟知漢語本身，了解漢語的語法系統(tǒng)。有人可能說，這容易，我是中國人，我說中文，還不知道中文是什么嗎？事實(shí)上，會說中文跟了解中文的語言系統(tǒng)，會教中文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一回事。比如，你會說，“我吃了飯了。”“車快來了”“我現(xiàn)在會說中文了”“我學(xué)了三年中文了�！边@些句子里都有“了”，它們的意思一樣嗎？為什么不一樣？“了”到底有幾種用法？什么時(shí)候用哪一種？對中文是母語的老師，家長來說，中文我們是習(xí)得的，也就是說，我們小時(shí)候在真實(shí)的漢語環(huán)境中，一句一句的學(xué)來記住的，當(dāng)學(xué)到足夠多時(shí)，我們腦子里有了一個(gè)潛在的語法規(guī)則，就可以不出錯(cuò)地說出我們想說的任何句子�？墒牵瑢ξ覀儗W(xué)中文的孩子來說，他們沒有完全的中文環(huán)境，又不用中文作為主要的交際工具，所以，中文對他們來說是學(xué)習(xí)來的，他們得按照學(xué)來的語法規(guī)則才能不說出錯(cuò)的句子。學(xué)中文的程序跟我們是正好是相反的。老師要是講不出或講不清規(guī)則，學(xué)生就說不出正確的中文句子。第二，老師除了中文，還要懂英文，了解中，英文的差異。要不然，有些學(xué)生的錯(cuò)誤，反復(fù)出現(xiàn)，你就莫名其妙，不知原由。比如，你也許聽到過孩子常說這樣的句子:“我學(xué)習(xí)中文在中文學(xué)校�！薄拔易鲋形墓φn在晚上�！边@就是中文句子受到了英語語法的干擾的一個(gè)明顯例子。
三、了解不同的文化背景，不拿肉麻當(dāng)有趣。我們在這兒教的學(xué)生是在西方文化中長大的。注重自我，尊重個(gè)性。跟中國教育中的說教，灌輸不一樣。由于我們老師，家長都受過十幾年中國式教育，所以，自覺不自覺地用我們習(xí)慣觀念教書育人。比如:我們的教材中有這樣的課文:“中文學(xué)校是我家，老師愛我我愛她。你的家，我的家，老師就像好媽媽�！蔽业慕�(jīng)驗(yàn)是:每學(xué)到這一課，都有學(xué)生偷偷發(fā)笑，我也覺得十分不自在！周末被家長逼來學(xué)中文的地方，可能是“家”嗎？“老師”和“媽媽”在美國人的觀念里是一回事嗎？何況是一星期才見兩個(gè)小時(shí)的中文學(xué)校的非職業(yè)老師呢！
孩子雖然年齡小，但并非弱智，無知。請相信他們跟我們一樣，也有正常的思維。舉個(gè)遠(yuǎn)點(diǎn)的例子，看看中國滿大街貼滿小狗，小貓，小花，小草的花里胡哨的童裝，比較這兒各種式樣風(fēng)格，只是大小尺寸跟成人不同的小孩衣服，你就知道，對人的尊重，不應(yīng)以年齡不同而有差別。
為人師，“傳道授業(yè)解惑”既不容易又責(zé)任重大。實(shí)際上，周末在中文學(xué)校能學(xué)到的中文是有限的。只要讓我們的孩子喜歡上了中文，以后還想繼續(xù)學(xué)中文，就很了不起了。只是千萬小心不要讓孩子覺得學(xué)中文是一種折磨，以后說到學(xué)中文就惡心，那可真是誤人子弟了。
所以，“興趣是最好的老師”，家長為孩子選擇中文學(xué)校的時(shí)候，也要花點(diǎn)功夫，了解一下師資背景，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，找到一個(gè)您滿意，孩子也喜歡的，這比別的什么都重要。
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