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談教師的人生觀
文/焱炎
人生觀是個人對人生目的、意義及行為價值的總的觀點，人生觀屬于思想意識范疇，并以觀點、信念、理想、需要、動機、興趣等具體形式表現(xiàn)于人的個性傾向中。它不僅決定著人對事物的態(tài)度，而調(diào)節(jié)著人的行為及其方式。
教師的人生觀集中反映在教師對教學(xué)工作、學(xué)生的態(tài)度和具體行為上。正確積極的人生觀是促進提高教學(xué)工作，完成教育任務(wù)的先決前提，作為華文教師還擔(dān)負著文化傳薪的光榮歷史使命。
教師——這是一個既神圣又偉大的職業(yè)。教師像“春風(fēng)”、“蠟燭”默默奉獻精神，以自己崇高的品格、卓越的才識去塑造人類的靈魂，她們體驗著讓人無限崇敬、愛戴、信任，內(nèi)心永遠充滿著自豪。
對自己事業(yè)的熱愛，樹立為自己奮斗的神圣職責(zé)，積極向上、努力進取。那么，堅持對教學(xué)工作高度負責(zé)，自覺踏踏實實，勤勤懇懇，認真學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，處處為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)想，言教身傳，一心撲在教學(xué)上，教師的辛勤工作就會取得豐碩的教學(xué)成果，受到學(xué)生的愛戴、同行的尊敬、社會的贊許和支持。
反之，如果教師持消極的人生觀，沒有熱愛教育事業(yè)的使命感。那么，必然把個人利益放在首位，在這功利充斥，虛名泛濫的時代下，利令智昏，把教學(xué)工作看成一種謀生的手段，甚至當(dāng)成“副業(yè)”，對待教學(xué)工作敷衍了事，動輒向“錢”看，爭名奪利，對待學(xué)生不是熱情愛護、諄諄教誨，用老師應(yīng)有的感情感化學(xué)生、潛移默化逐漸讓學(xué)生接受知識，而是武斷訓(xùn)斥，“滿堂灌”應(yīng)付了事，不是在上課時間，盡最大限度發(fā)揮教學(xué)效率，而是熱衷于課外督課，步步為營，爭取督課生，獲得“額外”收入，看重經(jīng)濟“效益”，忽視教育效果，最終學(xué)生學(xué)業(yè)直落千丈，使學(xué)生失去對老師的尊敬、信任，同時也受到社會的指責(zé)。個別成為教學(xué)界“害群之馬”，誤人子弟，抹黑“教師是塑造人類靈魂的工程師”的光榮形象。
由此可見，積極的人生觀是發(fā)展、促進教育事業(yè)、文化傳薪的重要精神力量，是教師恪守盡職，敬業(yè)從教的重要保證。
華文教育關(guān)系著菲華社會的存亡。改革華文教育，提高華語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，如何培養(yǎng)教師對教學(xué)的濃厚興趣，樹立為教育獻身的人生觀，是華教前途的保證，文化傳薪的前提。改善教師待遇，解決教師出路，有賴社會的積極響應(yīng)，社會輿論呼吁菲華社會領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)登高一呼，籌備資金，設(shè)立菲華教育基金會，作為改善教師待遇與福利的用途，從而激發(fā)教師教學(xué)積極性。全心全意服務(wù)于教育界。
作為菲華社會的一份子，身為華文教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”辛勤不懈的園丁精神，高尚無私的奉獻情操，永遠讓世人崇敬，“桃李不言，下自成蹊�！保▉碓�/菲律賓世界日報）
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