華文教學(xué)應(yīng)重視漢語拼音
文/賀笑萍 最近,新加坡的議員們在辯論的華文教學(xué)改革報告書指出,今后的華文課堂教學(xué)將進(jìn)一步強調(diào)會話和閱讀能力的培養(yǎng),筆者認(rèn)為這是非常切中時弊的舉措。 毋庸諱言,華文會話和閱讀能力偏低是目前新加坡學(xué)生,乃至青年一代中存在的普遍問題。言為心聲,很多學(xué)生卻無法用華語表達(dá)心聲;讀書看報,很多青年人根本享受不到閱讀華文報刊的樂趣。 識字量不夠是閱讀路上最大的攔路虎。搬掉這個“攔路虎”最有力的武器是“漢語拼音”。遺憾的是,作為華文教學(xué)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的“漢語拼音”在新加坡的華文教學(xué)中并沒有受到應(yīng)有的重視,很多學(xué)生雖然從小一就開始學(xué)漢語拼音,但真正能夠掌握并運用到華文學(xué)習(xí)中的卻寥寥無幾。 筆者接觸過從小一至中四等各個年級的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生根本說不出聲母、韻母和聲調(diào),閱讀時不斷遇到生字,給加上漢語拼音后,依然讀不出來。不論是特選學(xué)校的優(yōu)秀生,還是鄰里學(xué)校的普通生,都程度不同地存在這樣的問題,漢語拼音教學(xué)的狀況由此可見一斑。 如果把學(xué)好華文比作一棵大樹,那么,漢語拼音這叢樹根扎得越深,樹才有可能參得越高。所以,熟練掌握漢語拼音應(yīng)該成為每一個學(xué)生必須具備的基本功。 一名華文補習(xí)教師在為一名中二學(xué)生補習(xí)“理解問答”時,她要求該學(xué)生把短文朗讀一遍。不料,生字實在太多,該學(xué)生憋了半天也沒讀出來,老師便讓她的女兒讀給她聽。當(dāng)剛升小三、年僅9歲的女兒卻能一字不差、非常流利地讀完。 原來,這名小女生是去年在中國讀完小二后,來這里插班再讀小二的,現(xiàn)在雖然剛讀完小三,但她的識字量已接近成人,成人的報刊她基本都能自行閱讀。 最初,她也有很多字不認(rèn)識,但因為掌握了漢語拼音,每遇到不認(rèn)識的字,她就自己拼、自己讀;久而久之,識字量越來越大,能讀懂的書越來越多。從中感受到的樂趣使她越發(fā)對書愛不釋手,以至于閱讀課外書成了她的一大享受,她的口頭表達(dá)能力和寫作能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡孩子。 雖然我們不能肯定每一個學(xué)好了漢語拼音的學(xué)生都會達(dá)到這樣的程度,但可以肯定的是,學(xué)不好漢語拼音,就一定達(dá)不到這樣的程度。如果我們要在下一步的華文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的會話和閱讀能力,就必須強化漢語拼音教學(xué)。 筆者在中國做過多年華文教師,當(dāng)時時常聽到一種說法:要講基礎(chǔ)教育,最好的還是咱們中國。因為沒有比較,筆者對此說法很不以為然,甚至懷疑這不過是一些人“吃不到葡萄就說葡萄酸”罷了。但來到新加坡,尤其是孩子進(jìn)入政府學(xué)校讀一年級、學(xué)漢語拼音后,筆者才對此說法產(chǎn)生同感,僅以漢語拼音為例,中國的漢語拼音教學(xué)就遠(yuǎn)比這里嚴(yán)格得多,扎實得多。 新生入學(xué)的第一個月是專門學(xué)漢語拼音的,教學(xué)大綱有明確的規(guī)定。一個月后,學(xué)生必須達(dá)到這樣的程度:會正確背誦、默寫所有的聲母、韻母(包括單韻母、復(fù)韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié),會自行拼讀音節(jié),并且要迅速、流暢。 為了讓學(xué)生掌握扎實的基本功,為以后認(rèn)字打下堅實的基礎(chǔ),教師們使盡渾身解數(shù)強化學(xué)生的漢語拼音能力,月底的總考核更是非常嚴(yán)格,每個學(xué)生必須過關(guān)。 早在開學(xué)之初,學(xué)生和家長就知道了漢語拼音月底考核的總目標(biāo),所以他們早早就把所有的字母制成小卡片,天天讀、天天練,直至達(dá)到1分鐘內(nèi)讀完所有字母的要求;把音節(jié)做成小卡片,天天拼,直至考核時能夠達(dá)到張口就來、毫不遲疑的程度。考核過后,哪個學(xué)生不過關(guān),哪個學(xué)生就要補課,直至過關(guān)為止。 嚴(yán)師出高徒。沒有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,自然就沒有過硬的基本功。相比之下,本地的漢語拼音教學(xué)就寬松得多,很多學(xué)生不會漢語拼音、無法自行閱讀、以至于厭惡閱讀就不足為怪了。 也許有人會擔(dān)心:這豈不是又會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)?讓他們產(chǎn)生畏難情緒? 其實不然,強化漢語拼音教學(xué)并沒有額外增加教學(xué)內(nèi)容,只不過要求的標(biāo)準(zhǔn)更高罷了。目標(biāo)定了,達(dá)到目標(biāo)的過程卻各不相同,這就需要教師花費心思,用靈活而有效的教學(xué)方法讓這個過程變得輕松愉快。 對于一些最基本的功夫,如漢語拼音、數(shù)學(xué)的九九表等,即使下苦功夫,讓學(xué)生感受到其中的艱難也是值得的。因為通常情況下,越是來之不易的東西或技能,越會給人留下深刻的印象,越會更多地發(fā)揮效用。 如果把求學(xué)的經(jīng)歷比作一條河流,把學(xué)基本功、打基礎(chǔ)的艱難環(huán)節(jié)比作石頭,那么,那些在我們的記憶中掀起美麗浪花的地方不正是石頭的所在之處嗎?(來源/新加坡聯(lián)合早報)
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