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激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣
文/王海龍
充實(shí)的生活積累是學(xué)生寫(xiě)日記的起點(diǎn)和源泉。外面的世界很精彩，但不可否認(rèn)學(xué)生的生活卻相對(duì)單調(diào)，他們幾乎每天循環(huán)著從家到學(xué)�！皟牲c(diǎn)一線”式的生活方式，學(xué)生們很少有自己的業(yè)余愛(ài)好和較寬裕的自由支配時(shí)間。因此，騰出更多的時(shí)間讓孩子盡情盡興地去參加豐富多彩、生動(dòng)活潑的室外活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生們的世界精彩起來(lái)、豐富起來(lái)，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，才能努力擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的日記源頭。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中我采用了如下幾種方法：
一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。
幾年來(lái)，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫(xiě)，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。
二、鼓勵(lì)寫(xiě)特色日記。
(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫(xiě)日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。
（2）摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書(shū)本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活�！币虼�，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫(kù)”、“佳句庫(kù)”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。
（3）想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫(xiě)日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。
（4）采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫(xiě)一寫(xiě)“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。
（5）讀寫(xiě)結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書(shū)籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話；在學(xué)習(xí)了《燕子過(guò)�！泛�，讓學(xué)生在日記中給經(jīng)常傷害益鳥(niǎo)的人寫(xiě)封信。這一讀寫(xiě)結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。
（6）合作日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫(xiě)日記的老做法，而不時(shí)改之以讓學(xué)生集體寫(xiě)日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力。（來(lái)源/人民日?qǐng)?bào)海外版）
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