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我家的暑期中文班
華聲報訊：《人民日報海外版》日前刊登了何明德的一篇文章，介紹他在美國教孫子學習中文的情況，現(xiàn)推薦給讀者。
我和老伴1997年至1999年旅居美國的時候，對三四歲的孫子何霽航實施中文教育，采取集中識幾百個漢字之后，領(lǐng)讀些兒歌、古典韻文的辦法，教授北京國際漢字研究會編撰的《嬰幼兒漢字教育叢書》上的文章。在一年半的時間里所學文章中涉及的漢字達3000多個。同時，每天上午和下午書寫漢字30分鐘。經(jīng)過辨認、朗讀、書寫，無形中培養(yǎng)了孩子較好的漢語語感，掌握了漢字書寫的筆順規(guī)則，對漢字的架構(gòu)有了初步的認識，事實上為學習中文鋪墊了基礎(chǔ)。當時孫子皓宇只有一兩歲，正在咿呀學語，老伴也給他辨認彩色漢字卡片。
3年多過去了，今年暑假，霽航和皓宇回到湖南長沙我們身邊，我們繼續(xù)教授他們學習中文。霽航在美國北維州費縣（郡）希望中文學校里學習了漢音拼音，能閱讀帶有拼音的少兒讀物，漢字的筆順規(guī)則能自如地運用到漢字的書寫中，老伴便在進行讀寫訓練的同時教授他利用拼音、部首、難檢字查字典的方法，經(jīng)過指點，霽航便能查字典辨認所遇到的生字了。他的中文閱讀能力無形中提高了許多。
5歲多的孫子識漢字不到20個，對他進行集中識字教學很有必要。我將一般幼兒生活中經(jīng)常遇到的數(shù)字、量詞、稱謂、禮貌語、家中人名、五官、方位、顏色、水果、飲料、動植物名稱、動作行為、自然景物、中美地名等歸納為13類，以“牙齒、綠色、菠蘿、汽車、蜜蜂、電視機、走路、河流、湖南”這樣的詞領(lǐng)他識讀，孩子能夠很快地識讀出來，而且詞中有一些字在不同的類別中重復(fù)出現(xiàn)，如“海洋、海鷗、海獅”、“道路、走路”、“同學、學習”等，便于達成語感效應(yīng)，鞏固認字效果。同時注重對他進行書寫訓練，從逮手到臨摩，不但能鞏固所學生字，而且能掌握筆順規(guī)則。最后，孫子也能識讀生字500左右，有了起碼的書寫能力，一個暑假兩個孩子的中文都大有長進。
海外華人華僑的孩子生活在國外，沒有好的漢語語言環(huán)境，比起國內(nèi)孩子學習中文，的確困難得多，不過有了思想上的高度重視，采取一些行之有效的辦法，海外孩子學習中文的困難還是可以克服的。
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