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學(xué)習(xí)華文有許多好教材
華聲報(bào)訊：《聯(lián)合早報(bào)》日前刊登了魏娟的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)華文教材的文章，現(xiàn)推薦給讀者。
《聯(lián)合早報(bào)》上接連有讀者討論小學(xué)生讀古書，并介紹了南華小學(xué)華文老師教導(dǎo)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的事。老師們用心良苦，令人敬佩，不過我倒更同意讀者黃秀花女士的意見，對(duì)兒童的教育還是要根據(jù)年齡、環(huán)境，因材施教，寓教于樂，這樣教育效果會(huì)更好。
我有一個(gè)九歲的女兒，兩歲時(shí)她來到新加坡。從幼兒園到學(xué)校，幾年來令我欣慰的是，她的華文聽說讀寫能力和在中國的同齡兒童相差不算太遠(yuǎn)。
我的經(jīng)驗(yàn)是：學(xué)齡前教育階段，學(xué)華文以我講述為主，帶她閱讀華文故事，舉凡童話、詩詞、寫實(shí)故事，只要是她的年齡可以理解的，都讓她有所涉獵。
上小學(xué)之后則要有所改變。孩子漸漸長大，學(xué)會(huì)思考，對(duì)童話故事中有些不符合邏輯、不符合常理的地方，往往會(huì)提出質(zhì)疑，覺得不可信也就漸漸失去了興趣。
這時(shí)，我開始選擇一些寫實(shí)性的歷史故事講給她聽。比如有一本名為《牽著歷史的手》的故事書，書中介紹了從炎黃二帝到清朝，幾千年的中國歷史中一些著名的人物故事，有帝王將相、愛國英雄、著名的文學(xué)家、思想家，還有一些知識(shí)性的如介紹中國古代的四大發(fā)明、著名的建筑等等。
對(duì)這些故事，她表現(xiàn)出明顯的興趣，愛聽愛問，還常常炫耀般的講給別人聽。講故事的同時(shí)，我還把故事涉獵的一些歷史知識(shí)講給她聽，歷史的發(fā)展變遷，朝代的更迭等。慢慢的，對(duì)中國歷史發(fā)展的脈絡(luò)，她也就有了個(gè)初步的概念。
基本的歷史、地理、文學(xué)知識(shí)是生活常識(shí)，也是個(gè)人修養(yǎng)的一部分。華文教師應(yīng)該把課堂真正作為知識(shí)的講堂，而不是簡單的讀書認(rèn)字或者死記硬背。學(xué)生象聽故事一樣的學(xué)華文，這華文又有什么難學(xué)的呢？
最近看電視節(jié)目《百萬大贏家》，驚訝地發(fā)現(xiàn)原來本地的一些年輕人非常缺乏常識(shí)性的知識(shí)。比如，一道題目問“溫帶的氣候特點(diǎn)是什么”，答題者茫茫然。
如果一個(gè)人對(duì)自己生存的地球、自己國家的地理位置都毫無概念，你能說他是受過良好教育的現(xiàn)代人嗎？
說到選擇教材，華文教材多種多樣，可選擇的太多了。而《三字經(jīng)》之類，建議可以讓學(xué)生了解，但是不必背誦。因?yàn)椤度纸?jīng)》一類的文字，未免離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，跟社會(huì)環(huán)境太脫節(jié)，它所宣傳的一些封建社會(huì)的綱常倫理，也不適用于現(xiàn)在的社會(huì)。
在學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)華文的的時(shí)間其實(shí)很有限，應(yīng)該多選擇一些淺白的唐詩宋詞或者現(xiàn)代詩歌讓他們背誦，效果會(huì)更好。
我在給女兒講南宋愛國英雄文天祥的故事時(shí)，也讓她同時(shí)背誦文天祥的《過零丁洋》。這首詩蕩氣回腸，感人至深，她被故事感動(dòng)的同時(shí)，這首七律沒費(fèi)力氣就牢牢記住了。
新加坡的大環(huán)境以英文為主，華文教育明顯的處于弱勢，在這種環(huán)境下真正學(xué)好華文并不容易。我常感嘆上三年級(jí)的女兒掌握英文的熟練程度已經(jīng)漸漸超過華文。面對(duì)大環(huán)境，華文教育工作者和我們做家長的都不必氣餒。我相信引導(dǎo)得法，教材適當(dāng)，學(xué)生是可以掌握相當(dāng)程度的華語的。
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