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我教外孫女學中文的體會
華聲報訊：日前，《人民日報海外版》刊登了超甫寄自美國的一篇關于教外孫女學習中文的體會文章，現(xiàn)推薦給讀者。
外孫女在美國出生，今年9歲，就讀美國的小學4年級，為了讓她熟悉中國的文化和語言，前幾年家里開始送她上中文學校，現(xiàn)今也升入4年級了。幾年來，她兼顧兩個學校的功課，成績都很優(yōu)秀。女兒女婿每天忙于工作，沒有較多的精力照顧孩子，我退休后來到美國，就負擔起督促外孫女的學業(yè)的任務，重點是輔導中文。
外孫女每天上學，長時間接觸美國的老師和同學，在英語環(huán)境的熏陶下，很自然地習慣了使用英語。反過來，對于學習中國的方塊文字，困難較大，開始時思想上有些畏縮。怎么辦？我認識到漢語拼音是學好中文生字的橋梁，孩子又有英語拼音的基礎，學好漢語拼音就能掃除漢語生字的攔路虎，所以我首先配合中文學校的進度，加強這方面的輔導。但是由于我是南方人，發(fā)音不準確，后來了解到我在外州的孫女熟悉漢語拼音，發(fā)音又好，于是趁放暑假帶外孫女去向她的小表姐學習，兩個星期就把拼音拿下來了，增強了學中文的信心。
我又十分注意提高外孫女學中文的興趣。國務院僑辦委托暨南大學華文學院編寫的中文教材生動活潑，循序漸進，很適合北美地區(qū)華僑華人兒童學習。對于課文中的人物故事如齊白石畫蝦，王冕畫荷花，張衡數星星，孔融讓梨，司馬光砸缸救友，以及曹沖稱象等，我都深入淺出地詳細講解，著重說明學習要刻苦，做人要謙遜和機智勇敢，還要善于思考問題。不僅孩子對故事很感興趣，也收到了“寓教于樂”的效果，對于課本內提到的天安門、故宮和頤和園的內容，我就播放旅游公司錄制的有關光盤，讓孩子欣賞世界著名的歷史遺跡，加深了解祖國幾千年的光輝文化。
但最困擾我的是時間上的矛盾。外孫女上小學占了大半天，回來有家庭作業(yè)，升上三四年級后作業(yè)量越來越多，中文學校也安排有作業(yè)，一周之內又有一天要去學鋼琴，處處需要時間。我處理這個問題的指導思想是，對孩子來說，中文畢竟是第二語言，屬于次要地位，雖然也要抓緊，但不可“喧賓奪主”。我的辦法是首先督促孩子又快又好地完成當天學校的作業(yè)，以兼顧學中文的時間。例如，學校老師規(guī)定放學回家后先要閱讀故事書30分鐘，外孫女往往受到故事情節(jié)的感染，到了鐘點也舍不得停下來，為了不占去其它作業(yè)的時間，只好實行打鈴限時，這樣做雖然不見得妥當，也只好勉為其難了。對其它作業(yè)如數學等，要求先易后難，不因一道難題花去過多時間，實在不會做的時候，稍予啟發(fā)指導。當然，學中文也要機動靈活，見縫插針，時間多就多學，不夠時間就少學，不搞“疲勞轟炸”，要留些時間給孩子自己安排。
美國的小學，寒暑假一般不留家庭作業(yè)，這個期間，是在保證孩子娛樂休息的前提下，適當安排學點中文的好機會，我趁回國探親訪友時買了些書本給外孫女學習。比如由王蒙、劉心武主編的《課外語文》就是一套圖文并茂，生動活潑的課外讀物。我根據外孫女的程度，適當選了幾本，一個假期補習下來，進步不少。看來，學中文的華裔小學生，同美國的同學相比，是增加了一些負擔，這是免不了的，相信只要合理安排，輔導得法，持之以恒，必定能夠收到好的效果。
還有一點體會，輔導孩子學中文，需要全家密切配合，大家吹一把號，不要爸爸正在教孩子讀書，媽媽卻要孩子做別的事情，分散精力。如果沒有特殊情況，尤不宜占用去中文學校讀書的時間。
有朋友問我，你花這么大的力氣，這樣執(zhí)著地教外孫女學中文，究竟圖得是什么？我不假思索地回答：是為了幫助她打下一個能夠自學中文的基礎，使她將來有較好的中英文雙語能力，便于同國內各界交流，更好地為祖國服務。
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